贝尔考维茨《视唱新途径》研究

发布时间：2017-09-14 02:28

  本文关键词：贝尔考维茨《视唱新途径》研究

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【摘要】：《视唱新途径》是一本全方位涉及视唱教学的教材，在我国又名“美国视唱”，它最早于1960年出版，由美国纽约城市大学皇后学院的三位音乐教育家：索尔·贝尔考维茨教授（Sol Berkowitz，）、加布里尔·福特里尔教授（Gabriel Fontrier）以及里奥·克拉夫特教授（Leo Kraft）编写，其后再版四次，最新版于2010年底出版，编写成员加入了爱德华·斯姆顿（Edward Smaldone）和佩里·古德斯丁（Perry Goldstein）两位教授。本文将以1976第二版和2010第五版《视唱新途径》为研究对象，试图通过深入、系统地介绍和比较两版视唱教材的方方面面来阐明——基于传统视唱体系所构建的创新型视唱教学理念，，为国内师生的视唱教学提供更旷阔的空间。
【关键词】：《视唱新途径》课程设计 程度设计 立体化培养模式
【学位授予单位】：武汉音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：J613.1-4
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 引言7-8
• 第一章 《视唱新途径》概况8-15
• 第一节 《视唱新途径》1976 版8-11
• 一、 教材背景资料8
• 二、 教材总体规划8-10
• （一） 、课程结构布局9-10
• （二） 、程度结构布局10
• 三、 教材音乐实例10-11
• （一） 、音乐实例的原创性11
• （二） 、音乐实例的独立操作性11
• 第二节 《视唱新途径》2010 版11-15
• 一、 教材背景资料11
• 二、 教材总体规划11-13
• （一） 、课程结构布局12-13
• （二） 、程度结构布局13
• 三、 教材音乐实例13-15
• （一） 、无调性音乐实例13
• （二） 、名曲实例13-15
• 第二章 两版《视唱新途径》的比较15-50
• 第一节 共同点15-29
• 一、 传统的教学设计15-24
• （一） 循序渐进的课程内容15-22
• （二） 由浅入深的程度体系22-24
• 二、 立体化的培养模式24-29
• （一） 、课程线索24-25
• （二） 、程度线索25-26
• （三） 、时间线索26-29
• 第二节 不同点29-45
• 一、 视唱方法的不同29-37
• （一） 、主题与变奏视唱的尝试29-34
• （二） 、节奏视唱的演变34-37
• 二、 视唱内容的不同37-42
• （一） 、程度的加强38-39
• （二） 、曲库的扩充39-42
• 三、 自学可操作性的不同42-45
• （一） 、文字说明42-43
• （二） 、和弦标注43-44
• （三） 、音色提示44-45
• 第三节 变化的意义45-50
• 一、 新型视唱方法的探索45-46
• 二、 节奏视唱的重视46-47
• 三、 无调性视唱的加强47-49
• 四、 名曲视唱的重视49-50
• 第三章 《视唱新途径》的教学构想50-62
• 第一节 教学原则50-51
• 一、 形式手段多样，全面立体发展50
• 二、 内容由浅入深，逐步完成目标50
• 三、 激发灵感当先，理论后盾支持50-51
• 第二节 教学安排51-54
• 一、 视唱教学基本现状51
• 二、 拟定教学安排51-54
• 第三节 教学方法54-62
• 一、 训练难点54-57
• （一） 、单声部视唱55
• （二） 、主题与变奏视唱55-56
• （三） 、节奏视唱56
• （四） 、二声部视唱56
• （五） 、带伴奏视唱56
• （六） 、半命题即兴视唱56-57
• （七） 、名曲视唱57
• （八） 、补充练习57
• 二、 训练手段57-62
• （一） 、单声部视唱57-58
• （二） 、主题与变奏视唱58
• （三） 、节奏视唱58-59
• （四） 、二声部视唱59
• （五） 、带伴奏视唱59-60
• （六） 、半命题即兴视唱60
• （七） 、名曲视唱60-61
• （八） 、补充练习61-62
• 结语62-63
• 注释63-64
• 参考文献64-66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 钱仁康;即兴演奏史话[J];南京艺术学院学报(音乐及表演版);1994年02期

2 王建元;音程构唱与音律应用[J];南京艺术学院学报(音乐及表演版);1994年04期

本文编号：847331