柯达伊教学法在儿童视唱练耳中的应用

发布时间：2017-09-17 23:19

  本文关键词：柯达伊教学法在儿童视唱练耳中的应用

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【摘要】：视唱练耳是一门让学生更好地进行音乐赏析、声乐演唱、演奏、合唱等音乐活动的基础课程,对儿童的想象力、创造力,肢体协调能力等都有着重大的影响。小学阶段音乐教育是整个学校音乐教育中最根本、最关键的阶段,是一个人学习音乐最关键有效的时期。因此,科学系统的儿童视唱练耳训练应该抓住这听觉训练的“黄金期”,训练其听觉器官的敏感度,培养良好的听觉习惯,从而提高其综合音乐素养和审美感受能力。 柯达伊教学法是世界上最具影响力的三大教育体系之一。从整体上讲,柯达伊教育体系就是建立在早期音乐教育基础上的。他十分注重儿童的听觉训练、读谱能力以及音乐读写能力。 在“多元化音乐教育”理念指导下,针对我国儿童视唱练耳教学现状,借鉴柯达伊教学体系中的视唱练耳理念进行儿童视唱练耳教学,对弥补我国本土音乐与世界多民族音乐之间相对独立分割状态,超越现阶段我国儿童视唱练耳教学的局限性,丰富儿童视唱练耳教学内容有着重要意义。 本文旨在以幼儿及小学阶段的儿童为研究对象,从儿童视唱练耳的重要性和积极意义出发,对当下儿童视唱练耳的现有状况进行调查分析、研究总结,借鉴柯达伊教学法的视唱练耳理念及具体操作办法,提出较为有效的建议与措施。从而进一步完善我国儿童视唱练耳体系,提高儿童音乐综合素质能力。
【关键词】：儿童 视唱练耳 柯达伊教学法
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：J613.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-12
• 1.1 选题缘由8-10
• 1.2 研究动态及意义10-12
• 第二章 儿童视唱练耳教学及我国儿童视唱练耳教学现状12-31
• 2.1 儿童视唱练耳教学概述12-24
• 2.1.1 视唱练耳的性质12-15
• 2.1.2 儿童视唱练耳的特征15-19
• 2.1.3 儿童视唱练耳的重要性19-24
• 2.2 我国儿童视唱练耳教学现状分析24-31
• 2.2.1 儿童视唱练耳环境现状24-27
• 2.2.2 儿童视唱练耳观念问题27
• 2.2.3 儿童视唱练耳教材现状27-31
• 第三章 柯达伊教学法及柯达伊儿童视唱练耳教学理念31-39
• 3.1 柯达伊教学法的主要理念31-32
• 3.1.1 应该让音乐属于每一个孩子31-32
• 3.1.2 高品质的音乐素材应当是用母语(匈牙利民族民间音乐)演唱的民谣32
• 3.1.3 教师的重要性32
• 3.2 柯达伊教学体系中儿童视唱练耳的教学理念及具体教学方法32-39
• 3.2.1 通过歌唱学习读谱33-34
• 3.2.2 重点用首调唱名法进行视唱训练,固定唱名法作为辅助34-36
• 3.2.3 运用手势36-37
• 3.2.4 节奏读法37-39
• 第四章 借鉴柯达伊教学法改善儿童视唱练耳现状39-56
• 4.1 改变观念,正确认识儿童视唱练耳的重要性39-40
• 4.2 兴趣的培养与激发40-47
• 4.2.1 通过音乐游戏培养学生的识谱、听觉能力41-43
• 4.2.2 借助道具吸引注意力43-45
• 4.2.3 举办视唱练耳小小音乐会,提高儿童的音乐表现能力45-46
• 4.2.4 降低难度,循序渐进,帮助学生树立信心46-47
• 4.3 教学环境的改善47-51
• 4.3.1 建立音乐教室48
• 4.3.2 优化课堂心理环境,营造良好的心理氛围48-50
• 4.3.3 有效运用多媒体技术,优化课堂教学50-51
• 4.4 教师素质的提高51-54
• 4.4.1 改善师资配备52-53
• 4.4.2 提高教师专业水平53-54
• 4.5 丰富儿童视唱练耳教材54-56
• 结语56-58
• 参考文献58-59
• 后记59-60

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 刘亚辉;柯达伊教学体系在小学音乐教育中运用的可行性探索[D];山东大学;2013年

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本文编号：871987