情境认知学习理论在高师小提琴教学中的应用

发布时间：2017-09-19 11:24

  本文关键词：情境认知学习理论在高师小提琴教学中的应用

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【摘要】：本文阐述了情境认知学习理论中的主要观点,分析了情境认知学习理论的优点和局限所在,指出了高师小提琴教学中存在的问题,并从创设合适的教学情境,注重组织教学实践,提高学生实践操作能力;重视科学合理的练习,提高学生的演奏技巧;利用学生已有经验,顺利实现知识与技能的内化;注重合作学习,提高学生演奏时的协调性;发挥教师的引导作用,建立学习共同体等方面,对高师小提琴教学中应用情境认知学习理论的途径进行了探究,以期为提高告示小提琴教学的质量,改善高师小提琴的教学方法与教学手段提供参考价值。
【作者单位】： 云南艺术学院音乐学院;
【关键词】： 情境认知学习理论 高师小提琴教学 应用途径
【分类号】：J622.1-4;G652
【正文快照】： 情境性学习概念是由达吉德、柯林斯与布朗在1989年首次提出,他们认为传统教学中教师对概念知识的讲解脱离了学习及应用情境,降低了教学实践的效果,而情境认知可以将构建的情境与学生的实际生活联系起来,让学生在特定情境中发展和完善自己的知识结构,并通过与情境的交互作用对

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