高等师范院校音乐学硕士研究生专业理论课程设置的研究

发布时间：2017-10-05 12:15

  本文关键词：高等师范院校音乐学硕士研究生专业理论课程设置的研究

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【摘要】：进入21世纪以来,国家和社会对教育的发展呈现出前所未有的重视局面。研究生教育作为高等教育中必不可少的组成部分,被越来越多的人所关注。高等师范院校音乐学硕士研究生的教育在我国起步较晚,虽然取得了许多可喜的成果,但仍然有一些不足之处。本文就高等师范院校音乐学硕士研究生的专业理论课程设置进行研究,其中的专业理论课程是指不受研究方向限制,为所有音乐学硕士研究生开设的专业理论课程。为深入研究,本文并例举了7所高等师范院校作为研究对象,分别为：东北师范大学、首都师范大学、河北师范大学、华中师范大学、福建师范大学、四川师范大学和新疆师范大学。 本文共分为三章。第一章,对音乐学和高等师范院校音乐学硕士研究生的产生与发展历程进行了阐述；第二章,经过对7所院校音乐学硕士研究生的专业课程设置进行对比分析与调查研究,发现其中普遍存在着一些问题,如：对音乐教育类课程和教学实践环节不够重视,普遍缺乏人文学科类课程和地方音乐文化类课程等；第三章,面对课程设置的现状,结合音乐教育学专业理论知识及相关的文献资料,总结出以下几点建议：一、树立“学生本位”的专业理论课程观；二、加强专业理论课程中的“审美教育”；三、注重研究生的人文素质教育,强调研究生的师范教育以及提倡研究生教学实践的创新。
【关键词】：高等师范院校 音乐学 硕士研究生 专业理论课程设置
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：J607
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-11
• 一、研究目的及意义8
• 二、研究现状8-9
• 三、研究思路9-10
• 四、研究方法10-11
• 第一章 高等师范院校音乐学硕士研究生概述11-16
• 第一节 音乐学11-13
• 一、音乐学的概念11
• 二、音乐学的产生与发展11-13
• 三、音乐学所包含的内容13
• 第二节 高等师范院校音乐学硕士研究生13-16
• 一、硕士研究生的概念13-14
• 二、我国硕士研究生的产生与发展14
• 三、高等师范院校音乐学硕士研究生的产生与发展14-16
• 第二章 高等师范院校音乐学硕士研究生专业理论课程设置现状16-33
• 第一节 课程设置16-29
• 一、课程的概念16-17
• 二、课程设置的概念17
• 三、我国部分高等师范院校音乐学硕士研究生的专业课程设置17-29
• 第二节 课程设置存在的问题及分析29-31
• 一、人文学科类课程普遍欠缺29-30
• 二、地方音乐文化类课程普遍欠缺30-31
• 三、对音乐教育类课程不够重视31
• 四、对教学实践环节不够重视31
• 第三节 实际教学存在的问题及分析31-33
• 一、学校"因人定课"而没有"按课聘人"31
• 二、教师授课知识内容"本科化"31-32
• 三、研究生重"主项"轻"理论"32-33
• 第三章 高等师范院校音乐学硕士研究生专业理论课程设置建议33-41
• 第一节 树立"学生本位"的专业理论课程观33
• 第二节 加强专业理论课程中的"审美教育"33-34
• 第三节 重视相关课程的开设与实施34-41
• 一、以综合素养的提高为核心,注重研究生的人文素质教育35-38
• 二、以应用知识、能力的提高为核心,强调研究生的师范教育38-39
• 三、以两个"核心"为基础,提倡研究生教学实践的创新39-41
• 结论41-42
• 参考文献42-44
• 后记44-45
• 攻读学位期间取得的科研成果清单45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 胡艳萍;;音乐专业大学生人文素质培养的思考[J];怀化学院学报;2009年03期

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4 李晓玲;;高师音乐学研究生素质结构探析[J];吉首大学学报(社会科学版);2008年04期

5 于捷;;地方高校音乐专业“采风”课程改革的客观分析与建议[J];江西师范大学学报(哲学社会科学版);2008年06期

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1 乔美丽;高等师范院校改革与发展研究[D];山东师范大学;2007年

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本文编号：976736