高师二胡小组课教学研究

发布时间：2017-03-24 15:07

  本文关键词：高师二胡小组课教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：二胡的发展至今已有一千多年的历史,而在教学上大都是“口传心授”以一种师傅教徒弟的形式存在,既没有规范的教学系统,也没有相应的二胡教材。五四时期我国伟大的民族乐器改革家、作曲家、演奏家、教育家刘天华先生首次将二胡引入到高等音乐院校作为一门正式的学科建立起来,专业的二胡音乐教育由此展开。长期以来专业音乐院校的二胡课都是采取“一对一”的单独授课形式,近年来全国各高等师范院校相继设立了音乐系或是音乐学院,并且开设了音乐教育专业,而且绝大部分学校也都有二胡专业课。随着社会的发展、时代的进步。教育部门对于二胡这件民族乐器的重视以及本科音乐教育的普及及发展,并且实行扩招政策,使得高等师范院校中学习二胡的学生越来越多。因此,二胡小组课已普遍成为高等师范院校音乐教育专业采用的基础教学形势。作为高师器乐教学的重要组成部分,高师二胡教学的研究已成为学科发展的重要隘口,高师二胡小组课教学研究也没有相关的借鉴。由此本文将目光投向于高师二胡小组课教学研究。 本文将运用文献调查法、实践调研法、访谈、对比研究法等方法论,对二胡教学的概况、以及高师音教专业二胡学科当前主副专业学生在小组课教学中所存在的问题进行分析,从而找出其中的不足,加以分析,在教学方法、教学形式、教学大纲、教学内容、教学评价等方面提出自己的构想。
【关键词】：高师 音乐教育 二胡 小组课 教学
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G652;J632.21-4
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 绪论9-13
• 第一章 二胡教学的概括13-17
• 第一节 传统“口传心授”的二胡教学13
• 第二节 “一对一”的专业二胡教学13-14
• 第三节 二胡小组课教学14-17
• 一、主修学生15
• 二、选修学生15-17
• 第二章 高师二胡小组课教学存在的问题17-24
• 第一节 二胡小组课教学与“一对一”的教学区别17-20
• 第二节 现阶段高师二胡小组课教学不足20-24
• 一、沿用“一对一”的教学模式20-22
• 二、重视技术忽视学生教学能力的培养22
• 三、没有形成健全的教学评价体系22-24
• 第三章 高师二胡小组课教学的构想24-34
• 第一节 多样化的教学方法24-27
• 一、课堂教学24-26
• 二、定期举办专题讲座26
• 三、校内外音乐艺术实践活动26-27
• 第二节 合理的教学内容27-29
• 一、演奏部分27-28
• 二、教学部分28-29
• 第三节 双重的评价体系29-30
• 第四节 分类、细化的教学大纲30-32
• 第五节 灵活、应用性的教材选择32-34
• 结语34-35
• 参考文献35-37
• 致谢37-38

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 刘楚元;;高师本科音乐学二胡基础教学刍议[J];黄冈师范学院学报;2007年05期

2 肖兵;论高师声乐小组课的优势整合与劣势化解[J];交响.西安音乐学院学报;2002年03期

3 张晓钟;高师声乐教学改革中集体课与个别课的功能、作用及关系[J];星海音乐学院学报;1997年04期

4 祁坚达;略谈二胡教学与演奏[J];艺术百家;2002年02期

5 刘爱明;;专业二胡教与学整体设计[J];乐器;2008年10期

  本文关键词：高师二胡小组课教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：265764