基于“创新型人才培养目标”的高师声乐教学模式研究

发布时间：2021-08-05 22:58

　　在高等师范院校的音乐专业中声乐课程是其核心课程,教学的水平是影响音乐专业人才培养的重要因素。高师声乐教学的目标在于培养符合社会需求的音乐教师人才,它通过各种教学方法和教学手段的应用来帮助学生掌握知识技能,并将知识应用到实践中。随着高师音乐专业教学的改革和发展,我国高师声乐教学质量得到了改善,同时新课改的深化以及社会的发展也对声乐教学和人才培养提出了更高的要求,高师声乐教学人才培养当立足于创新型的目标,以适应基础音乐教育发展的需要。当前在我国的高师声乐教学中明显还存在诸多不足,阻碍了创新型人才培养目标的实现。基于此必须要创新声乐教学模式,转变教学观念,探索有效的教学方法,加强声乐课程体系建设,从创新教学的角度培养创新型人才。本文立足于创新型人才培养目标,探讨了高师声乐教学模式,以期为提高教学质量,达成教学目标提供参考。 

【文章来源】：艺术评鉴. 2019,(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高师声乐教学发展概况
二、高师声乐教学中阻碍创新型人才培养的因素
    (一)教学模式传统,手段单一
    (二)生源质量不过关
    (三)声乐教材选定与实际脱节,缺乏实践性
三、基础创新型人才培养目标的高师声乐教学模式探讨
    (一)丰富教学手段,培养创新思维
    (二)提高生源质量,为创新型人才培养奠基
    (三)提高高师声乐教学的实践性
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高师声乐教学模式新思考[J]. 黎珍.  戏剧之家. 2018(10)
[2]高师复合型声乐表演人才培养教学探究[J]. 王雪,孙龙.  北方音乐. 2018(06)
[3]新形势下高师声乐教学模式的改革与创新[J]. 赵秀荣.  黄河之声. 2017(19)
[4]新课标下高师声乐教学反思[J]. 杨霞.  黄河之声. 2016(19)
[5]高师声乐教学模式现状分析与思考[J]. 唐悦.  北方音乐. 2016(04)
[6]关于高师声乐教学人才培养模式的思考与实践探究[J]. 达古拉.  北方音乐. 2015(17)



本文编号：3324610