奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的应用研究

发布时间：2017-09-04 23:29

  本文关键词：奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的应用研究

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【摘要】： 随着当今社会形态的急剧变革,文化教育的内涵有了很大的扩展,艺术教育的理论也有了更为深刻的拓展。特别是《国家艺术课程标准》颁布以来,综合性、创造性的艺术教育理念深入人心,学前教育、基础教育领域的艺术教育改革对作为教育母机的高师学前教育专业的舞蹈教学提出新的挑战。在高师学前教育专业舞蹈教学中借鉴先进的教育理念和教学方法,使该专业舞蹈教学的目标、内容、方法和评价体系更符合学前教育专业的职业特点,无疑有着积极的现实意义。 奥尔夫音乐教育是当今流传最广的艺术教育体系之一。对奥尔夫音乐教育体系的研究和实践,已由幼儿园、中小学音乐舞蹈教育领域扩展到大学艺术教育、音乐师资培训和特殊教育领域,从中不难看出奥尔夫教育体系所蕴含的巨大生命力。笔者认为,奥尔夫音乐教育体系作为一种全新的思维方式,不仅适用于音乐教学,对舞蹈教学特别是学前教育专业的舞蹈教学有很好的借鉴价值,它可以引发我们对学前教育专业舞蹈教学目标、教学内容、教学模式的思考与探索,为我们重新审视舞蹈艺术教育的育人价值提供新的视角和有益的启示。 本文以奥尔夫音乐教育体系为支撑,以国家《艺术课程标准》为参照,立足本人学前教育专业舞蹈教学实践,采用文献研究以及经验总结的方法对奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的应用做了理论分析和实践探索。 奥尔夫音乐教育体系的概述,主要介绍了奥尔夫音乐教育体系的创立与发展,阐述了奥尔夫音乐教育体系的独特理念和鲜明特色。正是奥尔夫音乐教育体系的独特性,使该体系能在世界各国的音乐教育中产生重大影响,并在传播中被融入各国的本土文化,得以不断发展、丰富和完善。 奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的适用性分析,主要从四个方面展开。笔者认为,奥尔夫音乐教育的人本性思想符合当前艺术教育改革的方向,“原本性”理念凸现舞蹈艺术的本质精神,融歌舞于一体的综合性主张契合学前儿童艺术学习的特点,适用于开端、面向全体的特点符合学前教育专业学生的接受能力。 借助奥尔夫音乐教育理论,结合本人的舞蹈教学实践,对奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的应用,提出了教学思想上贯彻“原本性”,教学内容上注重综合性,教学方法上突出创新性,教学评价上把握多元性的实施策略。笔者希望此番探索和尝试能为高师学前教育专业舞蹈教学提供一种实际的可参考方案。 将奥尔夫音乐教育体系引入高师学前教育专业舞蹈教学本身是一种新的尝试与挑战,实施中难免出现一些问题,这就需要教师对奥尔夫音乐教育的精髓和舞蹈艺术的本质精神有准确的理解和把握,以避免实施中的盲目性和浅表化。
【关键词】：奥尔夫音乐教育体系 学前教育 舞蹈教学
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：J60-4
【目录】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 引言10-14
• 一、选题的缘由10
• 二、文献综述10-12
• 三、研究目的12
• 四、研究思路与研究方法12-14
• (一) 研究思路12-13
• (二) 研究方法13-14
• 第一部分 奥尔夫音乐教育体系概述14-20
• 一、奥尔夫音乐教育体系的创立与发展14-17
• (一) 奥尔夫音乐教育体系的创立14-15
• (一) 奥尔夫音乐教育体系的发展15-17
• 二、奥尔夫音乐教育体系17-20
• (一) 基本理念17-18
• (二) 内容与方法18-19
• (三) 基本特色19-20
• 第二部分 奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的适用性分析20-24
• 一、奥尔夫音乐教育思想符合当前艺术教育改革的方向20-21
• 二、“原本性”理念凸现舞蹈艺术的本质21-22
• 三、综合性主张契合学前儿童的学习特点22-23
• 四、适用于开端的特点符合学前教育专业学生接受能力23-24
• 第三部分 奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的实施24-35
• 一、教学思想上贯彻“原本性”，，让舞蹈教育回归舞蹈本体24-27
• (一) 把握自然和谐的身体律动25-26
• (二) 找准舞蹈教学的切入点26-27
• 二、教学内容上注重综合性，突出学前教育的专业特色27-31
• (一) 突出儿童特点29
• (二) 渗透人文知识29-30
• (三) 融合各艺术门类30-31
• 三、教学方法上突出创新性，培养时代需要的人才31-33
• (一) 重视即兴创作32-33
• (二) 拓展学习空间33
• 四、教学评价上把握多元性，关注每个学生的成长33-35
• (一) 评价与课堂教学相结合34
• (二) 评价应多层次和多方面的进行34
• (三) 评价要关注学生自身发展34-35
• 第四部分 应该注意的问题35-36
• 一、吸取其精髓，防止浅表化35
• 二、处理好教材的系统性与教学方法灵活性的关系35-36
• 三、加强师资培养，整合教育资源36
• 结语36-38
• 注释38-40
• 参考文献40-42
• 攻读学位期间发表的学术论文目录42-43
• 致谢43

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 刘丹;;论高师学前教育专业的音乐教学——基于奥尔夫音乐教学法的启示[J];高等函授学报(哲学社会科学版);2012年01期

2 杜鹏宇;;艺术教育专业人才适用性研究[J];科技致富向导;2012年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 刘传莉;“联觉”现象在幼儿音乐教育中的运用[D];山东师范大学;2012年

本文编号：794484