歌唱的机理教学原理及其实践应用探究

发布时间：2017-09-15 15:32

  本文关键词：歌唱的机理教学原理及其实践应用探究

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【摘要】：声乐艺术和其他艺术一样,一路走来不断的吐故纳新、完善发展。美声歌唱进入我国后,多年来经验教学训练得到了广大声乐学习者的广泛认同和传播。但我们也不能忽视其他学科发展进步给声乐艺术的研究带来的影响和促进。声乐的学习、演唱过程是一种集声乐技术技巧、心理、文化艺术修养及人生体验为一体的综合性的发展和提高的过程。它以人的声音为媒介,本身就是建立在身体器官的可控运动,自然和人的生理、心理密不可分。声乐艺术发展到现今更是要运用多学科的视角、多元化的手段使她更科学、更合理、更有效。 在声乐的演唱及教学方法中存在着多种流派。声乐演唱是一种物质运动、心理活动,它是一系列条件共同作用的结果。它的学习方法也应该是多种形式的。方法只是手段,目的才是根本。 本文以机理教学法为例,辩证的阐述了机理教学法的科学性和局限性,以及机理教学法在我国的应用——“咽音”训练的优劣,并以男高音声部为切入点探讨了机理教学法的一些具体运用,机理教学法与其他教学方法相互结合共同解决歌唱发声问题。笔者结合自身的学习经验和亲身体会,系统的归纳在日常的声乐学习训练过程中,机理教学法的科学性、合理性,提炼出练习和提高理性思维、机能训练的方法,通过综合的手段使多种方法科学、合理的结合起来为声乐的演唱、教学服务。使声乐艺术的学习和认识提高到一个综合的、高层次、多元化的阶段,使声乐教授者有更多、有效的教学手段,使声乐学习者尽快的踏入正确的学习道路,少付代价。打开视野、开阔思路、扬长避短、取其精华,正确的理解和分析声乐界教学训练的各种手段,构建科学、完整、系统的声乐教学体系,进行更加科学、有效的歌唱训练。
【关键词】：教学方法 机理教学法 咽音 结合
【学位授予单位】：西安音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：J616
【目录】：

• 内容摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 第一章 机理教学法在声乐教学中的发展特性9-14
• 一、声乐机理教学法产生缘起9-10
• 二、声乐机理教学法在美声演唱中的地位10-11
• 三、从生理学角度看声乐机理教学法的特性11-14
• （一） 改正了许多错误的观点，纠正了一些不确定性因素对发声的影响11-12
• （二） 有助于科学、规范声乐的教学用语，便于学生正确理解12
• （三） 摆脱经验主义的束缚，，用正确的观念掌握发声原理12-14
• 第二章 机理教学原理分析14-24
• 一、歌唱中与机理有关的几个基础性问题14-19
• （一） 歌唱中起音与共鸣的生理基础14-17
• （二） 与吐音咬字训练等有关的生理机能17-19
• 二、机理教学法中咽音训练的原理及地位19-24
• （一） “咽音”及其表现19-20
• （二） “咽音”机能的作用20-21
• （三） 咽音歌唱中与机理有关的几个基础性问题21-24
• 第三章 歌唱的机理教学在实际训练中的运用24-41
• 一、机理训练的重点练习与注意事项24-29
• （一） 机理训练的重点练习24-28
• （二） 机理教学中的注意事项28-29
• 二、机理教学的局限性29-31
• （一） 咽音歌唱的局限29
• （二） 破坏歌唱状态29-30
• （三） 不能把声乐训练看成是单单对发声器官的训练30
• （四） 机理教学尚待进一步发展30
• （五） 不能一概而论，因人而异、因材施教30-31
• （六） 不能单一的使用机理教学法31
• 三、基于机理教学作多样声乐教学的“结合”31-41
• （一） 多种教学方法“结合”的理论背景31-33
• （二） 基于机理教学作其他教学法的“结合”33-41
• 结语41-42
• 参考文献42-43
• 致谢43

【参考文献】

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1 周敏;对林俊卿“咽音”理论的内涵及其创新价值的思考[D];福建师范大学;2007年

本文编号：857362