从音乐审美心理学谈音乐作品中的实际音响听觉训练

发布时间：2017-09-18 01:42

  本文关键词：从音乐审美心理学谈音乐作品中的实际音响听觉训练

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【摘要】： 近年来,实际音响的听觉训练已逐渐走进课堂。根据我国视唱练耳学习状况来看,除各音乐学院附中或普通中学的特长班以外,大多是从大学阶段才开始系统的进行视唱练耳课程的学习。那么,在视唱练耳课上进行实际音响的听觉训练具有一定的难度,所以实际音响的听觉训练必须抓住学生的心理特征,以音乐审美为目标来进行教学设计。 通过对现有的视唱练耳著作,音乐美学、音乐心理学著作及论文的查阅和分析,笔者发现“音乐审美心理”与“音乐作品中的实际音响听觉训练”存在许多关联与结合点。本文是以“音乐审美心理学”为实际音响听觉训练理论基础,以“音乐作品中的实际音响听觉训练”为研究对象进行跨学科研究。 论文分以下几个方面进行研究:引言部分对选题的缘由、研究现状进行调查分析,阐明论题的研究价值意义、具体研究思路与方法。文章第一部分音乐审美心理学理论的阐述,包括音乐审美的生理基础、音乐审美的心理要素、音乐审美心理学的产生及研究领域,为论题寻找理论基础。第二部分从音乐听觉训练的理论基础展开,包括音乐听觉训练的内容、意义来看实际音响听觉训练的必要性;通过分析国内外教学与研究现状来看实际音响听觉训练在我国的运用情况。第三部分通过第一部分和第二部分的理论基础,分析音乐审美心理学与实际音响在音乐作品听觉训练中的关系,具体包括抓住听觉中积极的心理活动——“注意”、音乐听觉中的理解。第四部分是根据音乐审美心理学对实际听觉训练进行教学设计,包括音乐作品的选择、告知学习目标的确立、教学策略的制定、多样化教学的设定以及教学实例的展示。
【关键词】：音乐审美心理学 音乐听觉训练 实际音响听觉训练 教学设计
【学位授予单位】：西安音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：J613.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-14
• 一、问题缘起8
• 二、研究综述8-12
• 三、选题界定12-13
• 四、研究价值13-14
• 第一章 音乐审美心理学的理论基础14-26
• 第一节 音乐审美的生理基础14-18
• 一、听觉的物理刺激14
• 二、听觉特性14-18
• 第二节 音乐审美心理要素18-23
• 一、音乐审美感知18-23
• 二、音乐审美想象23
• 三、音乐审美情感23
• 四、音乐审美理解23
• 第三节 音乐审美心理学23-26
• 一、音乐审美心理学的产生23-24
• 二、音乐审美心理学的研究领域24-25
• 三、引用音乐审美心理学对实际音响听觉训练研究的意义25-26
• 第二章 音乐听觉训练26-32
• 第一节 音乐听觉训练的理论基础26-28
• 一、音乐听觉训练的内容26-28
• 二、听觉训练的意义28
• 第二节 国内外的教学与研究状况28-32
• 一、国外的研究与教学28-30
• 二、国内的研究与教学30-32
• 第三章 音乐审美心理学与实际音响在音乐作品听觉训练中的关系32-43
• 第一节 抓住音乐听觉中积极的心理活动——注意32-34
• 一、注意的长度与强度（即稳定性与集中性）32-33
• 二、注意的广度（范围）33
• 三、注意的分配能力和转移能力33-34
• 第二节 音乐听觉中的理解34-43
• 一、音乐要素引起的心理反应35-39
• 二、音乐要素所形成音乐风格39-43
• 第四章 教学设计43-58
• 一、音乐作品的选择43-45
• 二、告知学习目标,建立起适当的预期45
• 三、制定教学策略45-46
• 四、设计多样化的教学46-48
• 五、课件制作48-49
• 六、教学示例49-58
• 结论58-59
• 参考文献59-61
• 致谢61

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1 凌娜;从音乐审美心理学谈音乐作品中的实际音响听觉训练[D];西安音乐学院;2009年

2 官亚菲;将实际音乐作品引入音乐听觉训练的研究[D];首都师范大学;2007年

3 樊晓;高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学[D];南京师范大学;2008年

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本文编号：872666