我国四所普通高校音乐教育管理机构模式的比较研究

发布时间：2017-09-28 10:15

  本文关键词：我国四所普通高校音乐教育管理机构模式的比较研究

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【摘要】： 从19世纪末美国传教士狄考文夫妇于1878年在山东蓬莱创办“登州文会馆”,我国现代普通高校音乐教育就开始发展了。一百多年过去了,我国的普通高校音乐教育发展缓慢,参差不齐。近三十年,国家更加重视普通高校音乐教育,可是各高校之间还是差距甚远。要想缩小我国各普通高校之间音乐教育的差距,进一步提高普通高校音乐教育的质量,使音乐教育在高校素质教育中发挥其应有的作用,调整和规范普通高校音乐教育管理机构模式是其中的一个重要手段。 本文比较研究了我国四所具有代表性的普通高校音乐教育管理机构模式,直观地分析了四所高校音乐教育管理机构模式的现状。四所高校在音乐教学管理机构和艺术社团管理机构的各不相同,我们从其差异中总结普通高校音乐教育更科学、更规范的管理机构模式。在我国普通高校音乐教育学科尚处于起步阶段的情况下,对其管理模式的分析研究,结合本人在基层音乐教育管理体验,旨在为普通高校音乐教育管理者分析较为科学规范的管理模式,为普通高校音乐教育管理改革提供较为详细的参考依据,丰富普通高校音乐教育管理的研究方法和内容。为我国音乐教育还很薄弱、音乐教育管理机构模式还不健全的地方性高校的普通高校音乐教育早日实现科学化、规范化、标准化提供自己的一些见解。
【关键词】：普通高校 音乐教育 管理机构 模式
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：J60-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 绪论8-21
• 1.1 概述9-11
• 1.1.1 我国普通高校音乐教育的源起9-10
• 1.1.2 我国普通高校音乐教育现状10-11
• 1.2 高校音乐教育管理模式相关概念界定11-13
• 1.2.1 模式的概念11
• 1.2.2 模式的特点11-12
• 1.2.3 音乐教育管理机构模式的概念12
• 1.2.4 普通高校音乐教育管理的范畴12-13
• 1.3 问题的提出与选题意义13-16
• 1.3.1 我国普通高校音乐教育管理机构存在的问题13-15
• 1.3.2 选题的意义和目的15-16
• 1.4 国内外研究综述16-19
• 1.4.1 国内普通高校音乐教育管理机构研究现状16-17
• 1.4.2 国外普通高校音乐教育管理机构在研究状况17-19
• 1.5 研究方法与论文内容19-21
• 1.5.1 研究思路、方法及难点19
• 1.5.2 论文研究的主要内容19-21
• 2 四所高校音乐教育管理机构模式的现状研究21-40
• 2.1 四所高校音乐教学管理机构模式现状21-35
• 2.1.1 清华大学音乐教学管理机构模式21-26
• (1) 音乐教育历史21-22
• (2) 音乐教学课程设置22-25
• (3) 音乐教学师资25
• (4) 音乐教学管理机构25-26
• 2.1.2 北京大学音乐教学管理机构模式26-31
• (1) 音乐教育历史26-28
• (2) 音乐教学课程设置28-30
• (3) 音乐教学师资30-31
• (4) 音乐教学管理机构31
• 2.1.3 首都师范大学音乐教学管理机构模式31-34
• (1) 音乐教育历史31-32
• (2) 音乐教学课程设置32-33
• (3) 音乐教学师资33
• (4) 音乐教学管理机构33-34
• 2.1.4 湖南科技学院音乐教学管理机构模式34-35
• (1) 音乐教育历史34
• (2) 音乐教学课程设置34-35
• (3) 音乐教学师资35
• (4) 音乐教学管理机构35
• 2.2 四所高校艺术社团管理机构模式的现状调查35-40
• 2.2.1 清华大学艺术社团管理机构模式35-36
• (1) 艺术类社团的情况35
• (2) 艺术类社团的管理机构35-36
• 2.2.2 北京大学艺术社团管理机构模式36-37
• (1) 艺术类社团的情况36-37
• (2) 艺术类社团的管理机构37
• 2.2.3 首都师范大学艺术社团管理机构模式37-39
• (1) 艺术类社团的情况37-39
• (2) 艺术类社团的管理机构39
• 2.2.4 湖南科技学院艺术社团管理机构模式39-40
• (1) 艺术类社团的情况39
• (2) 艺术类社团的管理机构39-40
• 3 四所高校给普通高校教育管理机构模式的启示和思考40-48
• 3.1 四所普通高校音乐教育管理机构模式的分析40-45
• 3.1.1 四所普通高校音乐教育管理体系的特色40-41
• (1) 清华大学音乐教育管理体系的特色40
• (2) 北京大学音乐教育管理体系的特色40-41
• (3) 首都师范大学音乐教育管理体系的特色41
• (4) 湖南科技学院音乐教育管理体系的特色41
• 3.1.2 四所普通高校音乐教育管理体系的类别41-44
• (1) 清华大学音乐教育管理体系的类别41-42
• (2) 北京大学音乐教育管理体系的类别42
• (3) 首都师范大学音乐教育管理体系的类别42-43
• (4) 湖南科技学院音乐教育管理体系的类别43-44
• 3.1.3 四所普通高校音乐教育管理机构模式的分析44-45
• (1) 领导的重视程度44
• (2) 好的师资是前提44-45
• (3) 经费的投入是保障45
• (4) 管理出效益45
• 3.2 对我国普通高校音乐教育管理机构模式的启示和思考45-48
• 3.2.1 珍惜音乐教师资源45-46
• (1) 师资现状45-46
• (2) 启示和思考46
• 3.2.2 重视艺术教学46
• (1) 教学现状46
• (2) 启示和思考46
• 3.2.3 管理机构隶属和权限46-48
• (1) 管理机构现状46-47
• (2) 启示和思考47-48
• 结语48-49
• 主要参考文献49-51
• 致谢51-52

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 刘桂珍;李景玉;;综合性大学有效艺术教育建构的基本理念——与西方比较的角度[J];西北师大学报(社会科学版);2012年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 田园;知识管理实践理论视角下的音乐教育管理研究[D];中国音乐学院;2011年

2 田园;音乐院系中的音乐教育管理研究[D];中国音乐学院;2010年

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本文编号：935267