新闻传播学专业中新闻摄影课程的建设与发展

  本文关键词：新闻传播学专业中新闻摄影课程的建设与发展，由笔耕文化传播整理发布。

山东师范大学 硕士学位论文 新闻传播学专业中新闻摄影课程的建设与发展 姓名：姜敏 申请学位级别：硕士 专业：教育技术学 指导教师：郭根生 20071017

独创声明

本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，

也不包含为获得 （注：如没有其他需要特别声

明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。

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学位论文版权使用授权书

本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权—堂 圭奠可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印
或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）

学位论文作者签髫么
签字日期：２００７年胗月瑁

…字：砺倔吨
签字日期：２００７年’猬２日

山东师范大学硕士学位论文

中文摘要
改革开放的发展和信息时代的到来，对新闻传播事业从业人员的专业技能提 出了更高的要求。２１世纪的新闻传播工作既要具有从事新闻传播的专业知识与 能力，还应该具有应用多媒体及其他现代科技手段等方面的知识，这～切都必须 经过专门的学校教育与专业培养。 国家教育部明确规定《新闻摄影》是新闻传播学专业的必修专业课，新闻摄 影是新闻传播学专业学生的必备专业技能，是国家教育部确定的新闻学专业八门 主干课程之一，也是广播电视新闻专业、编辑出版专业的专业必修课之一，是新 闻传播人才必须学习的－－ｆｑ专业技术课。 进入新世纪以来，随着以互联网为突破口的传播新媒体的迅速普及，中国的 新闻传媒事业有了全方位、跳跃式的大发展，然而，中国的新闻摄影教育还未普 及到足够广泛的范围，新闻摄影在我国的新闻媒体界仍然是薄弱一翼，大学新闻 摄影教育更是处境尴尬。直到现在，新闻摄影教育的“重文轻图”；新闻摄影教育 只侧重于摄影技术；新闻摄影教育脱离实际，跟不上时代的脚步的弊端还出现在 许多高校的新闻摄影教育中。我国新闻院校对新闻摄影教育仍然不够重视，其改 革也一直游离于新闻摄影改革大潮之外，与办报实践接轨不够。 ２００７年，山东政法学院已被批准招收新闻传播学专业的专科生。由于我曾 经教授过摄影课程，并曾在新闻媒体工作过，所以，我对新闻摄影课程的建设和 发展作了初步的研究。为了更好的实现我院新闻传播学专业的培养目标，更好的 把握新闻摄影课程的发展方向，本文从新闻摄影的教学计划、教学内容、新闻摄 影教学的改革与发展三方面论述了如何进行新闻摄影课程的教学。 新闻摄影课程的教学计划从新闻摄影课程的教学目标的确立、教材的选择， 学时与学时分配、教学形式的确定这四个方面进行了初步的探讨。 新闻摄影课的教学内容按新闻摄影技术知识、新闻摄影的专业理论知识、新 闻摄影实验内容这三大部分进行了研究。 作为讲授新闻摄影课程的一名教师，本文还从以下几个方面对新闻摄影教学 的改革与发展进行了初步的探讨： （Ｉ）调整教育观念，建立与国际接轨的教学目标： （２）调整教材结构，充实现代化教学内容；

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（３）改革教学方法，全面提高学生各项能力；

（４）建立新的考核方式； （５）重视教学反馈信息； （６）建立可持续发展的新闻摄影课程发展机制？ 总之，对新闻传播学专业中新闻摄影课程的建设与发展的研究，不仅对高校 新闻摄影教育十分重要，而且对高校新闻教育的改革与发展也意义重大。 本论文采用理论分析的方法，依据高等教育学、心理学、现代传播学等教学 思想对新闻摄影教育教学进行了科学的设计，对高校新闻摄影教育教学的改革与 发展进行了初步的探索。

关键词

新闻摄影；教学计划；教学内容；教学改革

２

——一

坐堡塑蔓查堂堡圭兰堡矍壅
Ａｂｓｔｒａｃｔ

Ｗｉｔｈ

ｔｈｅ ｆｔＬｒｔｈｄ＂ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｏｐｅｎｎｅｓｓ ｔｏ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ，ａｎｄ ｔｈｅ

ａｄｖｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｓｋｉｌｌｓ。Ｔｈｅ

ｅｒａ，ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｒａｃｔｉｔｉｏｎｅｒｓ

ａｒｅ

ｒｅｑｕｉｒｅｄ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅｉｒ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ ａｎｄ

ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｒｅｑｕｉｒｅｓ ｂｏｔｈ ｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ
ｏｆ ｅｍｐｌｏｙｉｎｇ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ

ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ｓｋｉｌｌｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ

ａｎｄ ｍｏｄｅｍ

ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ ｍｅａｎｓ，ｗｈｉｃｈ ｍｕｓｔ ｂｅ ｔｒａｉｎｅｄ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｌｙ ｉｎ ｃｅｒｔａｉｎ ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｓｃｈ００１ｓ．
Ａｓ
ａ

ｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙ

ｃｏｕｒｓｅ

ｂｙ ｍｉｎｉｓｔｒｙ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ
ｃｏｕｒｓｅ

ｏｆｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ａｎｄ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ

ｍａｊｏｒ，ｔｈｅ

ｏｆ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｉｓ ｓｅｅｋｉｎｇ ｔｏ
ｃｏｕｒｓｅ

ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｓｋｉｌｌｓ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ

ｎｅｅｄｅｄ．Ｔｈｉｓ

ｉｓ ａｌｓｏ

ｏｎｅ

ｏｆ

ｅｉ＃ｔ
ａｓ

ｍａｊｏｒ ｃｏｕｒｓｅｓ

ｆｏｒ ｔｈｉｓ

ｍａｊｏｒ

ａｎｄ ｂｒｏａｄｃａｓｔｉｎｇ ａｎｄ

ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ．ａｓ

ｗｅｌｌ

ｔｈｅ

ｅｄｉｔｉｎｇ ａｎｄ ｒｅｌｅａｓｉｎｇ．

Ｔｈｅ ｐｏｐｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ
ｃｅｎｔｕｒｙ ａｃｃｅｌｅｒａｔｅｓ ｉｔｓ

ｎｅｗ

ｂｒｏａｄｃａｓｔｉｎｇ ｍｅｄｉａ ｂａｓｅｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ
ｔｏ

ｏｎ

ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｉｎ ｎｅｗ

ｏｍｎｉｄｉｒｅｃｔｉｏｎａｌ
ｅｘｔｅｎｔ，ｏｕｒ
ａ

Ｃｈｉｎａ’Ｓ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ
ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ

ｂｒｏａｄｃａｓｔｉｎｇ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｏ ｓｏｍｅ
ｎｏｔ ｗｉｄｅｌｙ ｐｏｐｕｌａｒｉｚｅｄ ａｎｄ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ
ｏｕｒ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ

Ｓｔｉｌｌ

ｆｒａｇｉｌｅ ｃｈａｉｎ ｉｎ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ ｍｅｄｉａ ｔｏｄａｙ．Ｅｖｅｎ
ａｌｌ

ｔｈｅ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｉｎｋｓ ｉｎｔｏ
ａｒｅ

ａｗｋｗａｒｄ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ．

Ａｎｄ ｎｏｗ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｈｅ ｊｏｕｍａｌｉｓｍ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ
ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｔｈａｎ ｔｈｅ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ；ｌａｇ ｂｅｈｉｎｄ ｔｈｅ

Ｏｕｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｔｔａｃｈｅｓ
ｏｎ

ｐｉｃｔｕｒｅｓ；ｅｍｐｈａｓｉｚｅ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ

ｔｈｅ ｓｋｉｌｌｓ ｏｆ

ｐａｃｅ ｏｆ ｓｏｃｉｅｔｙ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ．Ｔｈｉｓ

ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ

ｊｏｕｍａｌｉｓｍ

ｓｃｈｏｏｌｓ ａｎｄ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｉｎ

Ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ ａｗａｙ

ｈａｖｅｎ’ｔ ｐａｉｄ

ｅｎＯＵ曲ａｔｔｅｎｔｉｏｎ

ｔｏ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ．Ａｎｄ ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ
Ｏｕｒ

ｉｔｓ ｒｅｆｏｒｍ ｉｓ

ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆｔｈｅ ｔｉｄｅ ｏｆ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅｓ ｏｆｒｎｎｎｉｎｇ
ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ

ａｊｏｕｍａｌｉｓｍｐａｐｅｒ．
ｏｆ

ｈａｓ ｂｅｅｎ ｓｉｎｃｅ

ａｕｔｈｏｒｉｚｅｄ

ｔｏ

ｅｎｒｏｌｌ
ｏｆ

ｓｔｕｄｅｎｔｓ

ｔｈｅ

ｉｏ啪ａｌｉｓｍ
ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ

ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｎｇ
ｒｅｓｅａｒｃｈ
ｃｏｌｌｅｇｅ
ｏｎ

ｍａｊｏｒ

２００７．Ｂｅｃａｕｓｅ

ｔｈｅ

ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ａｎｄ ｗｏｒｋｉｎｇ ｉｎ

ａｊｏｕｍａｌｉｓｍｐａｐｅｒ ｏｆｆｉｃｅ，Ｉ ｈａｖｅ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ ｐｒｅｐａｒａｔｏｒｙ

ｔｈｅ ｊｏｕｍａｌｉｓｍ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｃｏａｒｓｅ．Ｔｏ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ Ｏｕｒ
ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ

ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ

ｍａｊｏｒｉｎｇ

ｉｎ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ａｎｄ
ｔｏ

ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｔｈｅ ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ ｔｅａｃｈ ｔｈｅ

ｏｆｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｂｅｔｔｅｒ，Ｉｔ ｗｉｌｌ ｅｌｕｃｉｄａｔｅ ｈｏｗ

ｊｏｔｔｍａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｃｏｎｒｓｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅｓｅ ｔｈｒｅｅ ｐｏｉｎｔｓ－ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｃｈｅｄｕｌｅ，
３

当茎堕苎奎堂堡主兰篁笙奎
ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ，ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ． Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｃｈｅｄｕｌｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ｄｉｖｉｄｅｄ ａｎｄ ｐｒｉｍａｒｉｌｙ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｉｎ ｆｏｕｒ ｐａｒｔｓ－ｔｈｅ

ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ
ａｌｌｏｃａｔｉｏｎ

ｏｆ ｔｈｅ

ｔｅａｃｈｉｎｇ

ｇｏａｌ，ｔｈｅ ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ
ａｓ

ｍａｔｅｒｉａｌ，ｔｈｅ

ｏｆｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ

ｈｏｕｒｓ，ａｓ ｗｅｌｌ

ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆｏｒｍｓ． ｓｋｉｌｌｓ ｏｆ

Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ ｗｉｌｌ ｂｅ ｉｌｌｕｍｉｎａｔｅｄ ｉｎ ｔｈｒｅｅ ｐａｒｔｓ：ｔｈｅ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔｈｅｏｒｙ，ａｎｄ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ，
Ｉｔ ｗｉｌｌ ｅｌｕｃｉｄａｔｅ ｐｒｉｍａｒｉｌｙ ｔｈｅ

ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ

ｊｏｕｍａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅｓｅ ｐａｒｔｓ：

（１）Ａｄｊｕｓｔｉｎｇ ｔｈｅ
（２）Ａｄｊｕｓｔｉｎｇ ｔｈｅ （３）Ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ （４）Ｓｅｔｔｉｎｇ

ｅｏｎｃｅｐｔｉｏｎ，ｓｅｔｔｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｇｏａｌｓ
ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ

ｏｆｔｈｅ ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ，ｅｎｒｉｃｈｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ

ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ

ｎｅｗ ａｓｓｅｓｓｉｎｇ ｍｅａｎｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆｅｅｄｂａｃｋ

（５）Ｅｍｐｈａｓｉｚｉｎｇ

（６）Ｓｅｔ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ
Ｉｎ
ａ

ｗｏｒｄ，ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ
ｃｏｕｒｓｅ

ｏｎ

ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ

ｉｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ
ｏｎ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ

ｈａｓ

ａ

ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｅｆｆｅｃｔ
ｃｏｌｌｅｇｅｓ．

ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ

ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ

ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ

Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｔａｋｅｓ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ

ａｎａｌｙｓｉｓ

ｔｏ

ｃｏｎｄｕｃｔ ｐｒｉｍａｒｙ ｒｅｓｅａｒｃｈ

ＯＲ

ｔｈｅ
ｔｈｅ

ｏｆｔｈｅｊｏｕｍａｌｉｓｍ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｂａｓｅｄ

ｏｎ

ａｄｖａｎｃｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ ａｎｄ ｍｏｄｅｍ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．
Ｋｅｙ

ｗｏｒｄｓ：ｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ

ｐｌａｎｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ；

ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ

４

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第一章

概述

改革开放的发展和信息时代的到来，对新闻传播事业从业人员的专业技能提 出了更高的要求。２１世纪的新闻传播工作既要具有从事新闻传播的专业知识与 能力，还应该具有应用多媒体及其他现代科技手段等方面的知识，这一切都必须 经过专门的学校教育与专业培养。１９９７年，国务院学位委员会将新闻传播作为 一级学科以来，中国的新闻传播学科建设有了重大发展。新闻传播学专业点从 １９９４年的６６个猛增到２００１年的２３２个。据不完全统计，截止到目前我国开设 新闻传播学专业的高等院校已经超过了４００家， 科在读人数已达到５万名之多。 全国新闻传播学专业本科、专

１、新闻传播学专业
现代意义的新闻传播学专业主要担负着培养信息时代的新闻传播人才的重 任，也就是借助广播、电视、报纸、期刊、新闻图书、新闻电影、户外新闻公告 牌（比如一些公共场所的电子大屏幕）、新闻网站和正在崛起中的个人电子终端 （固定终端及手机、有无线接收新闻资讯功能的ＰＤＡ等移动终端）等大众媒体开 展新闻的采、编、播（发）Ｉ作的人才。 新闻传播学专业的毕业生就业范围较广，主要集中在新闻单位，如新华社、 人民日报、中央电视台，或省、市级新闻单位。也可在广告公司、网络公司以及 党政机关、企事业单位从事编辑、记者、策划、文案、宣传、公关、信息咨询或 文秘工作。近几年来，新闻传播学专业的毕业生就业形势比较而言还是较好的。 （１）新闻传播学专业的培养目标 各所高等院校的新闻传播学专业的培养目标各有侧重，但根据国家教育部有 关精神，新闻传播学专业培养的人才应具备的基本素质和业务规格是大体相同 的。主要包括：德、智、体、美、劳全面发展，了解社会主义市场经济的一般规 律以及社会主义新闻观念特点；具有较强的新闻采访、写作、摄影、摄像等方面 的实际操作技能和现代新闻策划管理能力；学生毕业后能迅速适应与新闻相应的 社会岗位的工作需要，同时具备一定的自学提高能力，具备在采访、写作、编辑、 摄影、摄像等各个环节上的进一步发展的潜力和综合性创造能力。
（２）新闻传播学专业的课程设置

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新闻传播学专业的学生不仅要有良好的文字功底，还要具备其他一些基本素 质。各高等院校新闻传播学专业教育开设的主干课程一般可分为普通教育课程、 基础教育课程和专业教育课程三类，其中，学生需要学习的专业教育课程主要有： 新闻学概论、传播学通论、外国新闻事业史、中国新闻事业史、新闻采访学、新 闻写作、新闻摄影、现代报纸编辑等科目。 ２００７年，我所在的山东政法学院已被批准招收新闻传播学专业的专科生。 因为我曾经在新闻媒体工作过几年，近几年也一直在教授与摄影有关的课程，所

以，我对新闻传播学专业中的专业教育课程——新闻摄影具有一定的理论基础和
实践经验。２００８年，山东政法学院拟招收新闻传播学专业的专科生，无论从学 院教务处的工作性质出发，还是对个人的专业发展而言，我认为对新闻摄影课程 的建设和发展作初步的探索与研究都是十分必要和有意义的。
２、

新闻摄影

新闻摄影是新闻传播学专业学生比较重要的－Ｎ专业技能课程。新闻摄影课 程主要是向学生系统地介绍新闻摄影的发展历史，讲授新闻摄影的基本理论与拍 摄方法与技巧，介绍新闻摄影记者的权力与义务，从而使学生系统地掌握新闻摄 影的基本知识与技能。 新闻摄影是以摄影的手段报道新闻。它是一种形象，，是形象新闻，而不是传 统的文字。“新闻”报道的内容与“摄影”的可视形象，是相辅相成、相互依存 的，如果缺少了其中一个因素，就不能成为新闻摄影了。在我们的日常生活中， 每天都有大量的题材可以摄影，但对没有新闻价值的活动，尽管能拍到生动形象 的图片，也只能是生活照片，不能称其为新闻照片。 （１）新闻摄影的定义 学习新闻摄影、拍新闻照片首先要懂得什么是新闻摄影。对新闻摄影的定义， 古今中外的解释角度与内容都有很大的不同，但现代新闻摄影的概念，大多数人 比较认可分为广义的和狭义的两种。广义的瓶闻摄影泛指一切用摄影手段报道新 闻的活动，包括用照相机拍摄图片，用摄像机拍摄新闻纪录电影和用摄像机拍摄 新闻电视来报道新闻这三大类；狭义的新闻摄影专指以相机为工具，以摄影图片 为手段，以印刷品为媒介的新闻摄影报道活动。 在英语中，广义的新闻摄影称为Ｎｅｗｓ Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ。狭义的新闻摄影叫做

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Ｐｒｅｓｓ

Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ或Ｒｅｐｏｒｔａｇｅ Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ，我们在本文中研究的新闻摄影主要

是Ｐｒｅｓｓ Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ或Ｒｅｐｏｒｔａｇｅ Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ。１９４２年，美国密苏里新闻学院

院长弗兰克．卢瑟．莫特合成并最先采用了Ｐｈｏｔｏｊｏｕｒｎａｌｉｓｍ这个概念，它是一个 传播学用语，用来表示“图文结合的信息传播方式”。【１１ 《辞海》对新闻摄影的解释是：“摄影艺术的一个品种。运用摄影手段作现 场纪实的新闻报道形式。要求在现场抓取典型瞬间进行拍摄，真实、及时地报道 社会事件的发生、发展和变化，以及与该事件有关的人物。摄影者不宜干预事件 的进行与人物的活动，而要依靠事先深入采访，现场观察，迅速分析判断，从而 拍摄列最有代表性的事件和人物。”伫１这个概念有其片面性，它只注意了新闻摄

影内涵中的“照片”，而忽视了它的重要组成部分一文字说明，没有把新闻摄
影应“图文结合”的特点表述出来。 １９８６年，中国新闻摄影学会首任会长蒋齐生给新闻摄影做了如下定义：“作 为一种视觉新闻，新闻摄影是新闻形象的现场摄影纪实，以附有文字说明的照片 形式传递信息。”［３１它被称为蒋氏定义，是现今中国新闻摄影界普遍采用的新闻 摄影的定义。但是，这个定义把图文看做是主从关系，对文字的作用带有明显的
轻视。

中国人民大学新闻学院教授，博士生导师盛希贵认为新闻摄影是：“作为一 种视觉新闻，新闻摄影是新闻形象的现场摄影纪实，以图文结合的形式，传递新 闻信息。”［４１对于现代意义上的新闻摄影而言，我认为，盛氏定义应该是比较 能全面和客观的反映新闻摄影内涵的定义之一。根据盛希贵老师的定义，我们可 以用５个方面来表述新闻摄影的内涵： 首先，新闻摄影是一种视觉新闻。现代人类获得新闻消息的来源主要包括三 大途径：通过报纸、杂志等视觉媒体；通过广播等听觉媒体；通过电视、新闻纪 录电影、互联网等视听觉媒体。新闻摄影图片可以超越语言和文字的障碍，成为 一种国际性的、全人类通用的语言，因此，新闻摄影不仅成为现代印刷媒体上最 具威力的一种信息传播方式，也成为电影、电视等现代综合传媒经常使用的重要 视觉资料。 其次，新闻摄影的重要特性之一是其现场纪实性。新闻摄影记者在拍摄新闻 照片时是无法打破时空界限，否则，就会造成新闻的失实。新闻摄影的现场纪实

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性特性也是它为何成为现代印刷媒体和电影、电视等现代综合传媒大量使用的原
因之一。

第三，新闻摄影活动的目的是传递新闻信息。完美地、充分准确地传递新闻 信息是好的新闻摄影图片的要求，如果不能同时兼得的话，就必须首先实现新闻 图片传递信息的功能。 第四，新闻摄影的拍摄对象是新闻形象，不是艺术典型。新闻摄影与艺术摄 影和广告摄影都有较大的不同，它要求被拍摄对象既要有新闻价值又要有形象价 值，所以，在教学过程中不仅要注重培养学生的新闻敏感度，还要加强对学生进 行艺术审美教育的培养。 最后，文字说明是新闻摄影的重要组成部分。优秀的新闻摄影报道是好的图 片和好的文字的完美结合。新闻摄影中文字的作用一是可以补充可视形象的局限 性；二是对图片有提示和导读作用。好的图片说明文字能成为好的新闻图片的点 睛之笔，使新闻信息量的传递数量和效果都实现飞跃。在新闻摄影的研究和教学 过程中，“新闻照片说明词的编写”是新闻摄影教师应该十分重视的一章。 （２）新闻摄影的特性 无论是在新闻摄影的研究过程中，还是在新闻摄影的教学过程中，掌握新闻 摄影的特性都是十分必要的。新闻性、真实性、形象性是新闻摄影的三个基本特 性，它们也是新闻摄影所独有的、决定其自身价值的本质特征。【４】 新闻摄影，从字面上就可以看出，他是由新闻和摄影两大要素构成的。但是， 这两大要素又存在着主导与配合、支配与服从的关系。在新闻摄影中新闻作为主 导因素，它处于主导与支配的地位，决定着新闻摄影的目的、内容与手段、方法。 新闻摄影首先必须是新闻，摄影技术与技巧只是手段，这是新闻摄影质的规定性。 真实是新闻的生命。作为新闻属类的新闻摄影的第一生命也是真实性。然而， 在电脑、数码相机和数字化图像处理技术日益普及的今天，新闻摄影的真实性正 面临着严峻的考验。所以，在当今的数字时代，我们应该把如何加强新闻摄影记 者的职业道德和防止数字技术的滥用作为教学中的重要课题加以重视和研究。 新闻摄影借助于摄影手段，把事物的轮廓形式和外部形态特征具体的再现出 来，给人以直观的感觉。新闻摄影的形象直观性，使它能超越语言文字的障碍， 成为全球通用的人类语言；使它可以做到老少皆宜，妇孺皆懂，这极大地扩大了

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受众范围。特别是在被称为“读图时代”的今天，新闻摄影更显示出它的优越性。 （３）新闻摄影的产生与发展 报纸、杂志、电视上出现新闻照片，用它报道新闻、传递信息，是社会进步 的表现、是现代社会的标志之一。新闻摄影的产生与发展，依赖于两个因素。一 是摄影技术的产生与发展：二是新闻传播事业的发展。摄影技术的发展，为新闻 摄影采摄手段的升级提供了技术条件，并拓展了新闻摄影报道的新领域。新闻事 业的发展，特别是电视传播手段的飞速发展，给新闻摄影造成强烈了冲击，从而 刺激、推动着新闻摄影对自身传播优势的发掘与完善。 １８３９年８月９日，法国科学院和美术学院举行了一次特别会议。会上宣布了 法国物理学家、画家Ｌ．达盖尔（Ｌｏｕｉｓ Ｄａｇｕｅｒｒｅ）发明的”达盖尔摄影术一银版摄影术 “的全部经过，这一天也被定为摄影术的正式诞生日，达盖尔也被誉为“摄影之
父”。

今天的大小报纸，很少没有新闻照片的，尽管人们可以把报纸的历史追溯到 很远，但新闻照片走上报纸的历史却只有一百零几年。现存的最早的新闻照片， 是德国摄影者比欧乌（Ｂｌｏｗ）施特尔兹纳（ｓｔｅｌｚｎｅｒ）合作所拍的法国汉堡大火， 那是１８４２年５月，这是摄影术诞生三年以来，第一次用于记录历史事件的照片， 它代表着新闻摄影的萌芽。１８４６年，一位英国人塔尔波特，开了用照片作书籍 插图的先河，接着，法国人波瓦特万和艾伯发明和完善了珂罗平版印刷术，可以
、

把照片印成书籍的插图，但成本很高。１８８０年３月４日，

《纽约每臼图画报》

印出新闻史上第一张印在报纸上的照片《棚产区风光》，它宣告了新闻摄影作为 一个门类正式诞生。 在中国最早利用照片的是１９０４年创刊的《东方杂志》，１９０６年３月２９日 的《京话日报》曾用照片揭露法国传教士杀害南昌一官吏的真相，因此有人说： “我国之新闻摄影，可说与革命同时崛起。” 报纸上刊登新闻照片，是新闻事业的一场革命。报纸上的文字是抽象的，照 片却能让人形象地认识世界，这不仅大大的开阔了人们的视野，也提高了人们阅 读报纸的兴趣，从而大大提高了报纸的发行量。１９世纪末、２０世纪初，以新闻 照片作插图的报纸在工业发达的欧美首先风行起来。１９０４年１月７日创刊的英 国《每日镜报》，用的插图全是照片。随后，出现了以新闻照片为主体的画报和

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大量刊登新闻照片的新闻周刊，报纸新闻摄影开始有了发展。 １９３０年，美国德梅因纪事报编辑们发现，凡照片用的较多的报纸，销售量 可增加５０％。图片新闻和文字新闻经过长达６０年的激烈竞争。最终，图片新闻 以直观、形象地优势争得了读者，在报纸版面上站住了脚跟，并迅速发展起来。 新闻编辑们认识到新闻照片的重要性，报纸对薪闻摄影作品的大量需求，也使社 会上出现了职业的摄影记者。 ２０世纪２０年代，西方发达国家的报刊对新闻照片的运用，已基本与文字报 道大致等同了。新闻摄影进入了成熟时期。进入成熟期的新闻摄影在各个方面都 取得了成就性的发展。 首先是形成了现代新闻摄影技法。１９２８年，“新闻摄影之父”萨洛蒙博士创 造了“小相机＋现有光＋不干涉对象”的现代新闻摄影技法。他所拍摄的照片给 人以前所未有的感人内容和形式为新闻摄影开辟了一个全新的领域。 其次，以发表新闻照片为主的摄影画报大量创办发行。最早的摄影画报，是 １９２８年创办的《柏林画报》，随后著名的《观察》、 是《生活》画报，发行量曾达８０００万。 第三，专门组织采访、拍摄和发布新闻照片的团体机构纷纷成立。１９１９年 成立了美国赫斯特报系的国际新闻图片社和纽约对报的泛球摄影社，１９２７年成 立了美联社摄影服务处，１９２９年成立了德意志摄影服务社。这些摄影社团的成 立。使新闻摄影的影响越来越大，也使新闻摄影得到不断的发展。 ２０世纪中期，随着众多的新闻摄影机构在世界各地的纷纷建立，摄影记者 的队伍迅速扩大，新闻摄影在全球掀起了一场狂澜，新闻摄影进入了黄金时期。 在黄金时期，新闻摄影取得了辉煌的成就。 首先是新闻摄影理论体系已经完整确立，摄影技术与理论进入了大学课堂。 ６０年代，美国许多大学就已设立了摄影学学士和硕士学位。 其次，两项具有重大意义的新闻摄影奖——普利策新闻摄影奖和“荷赛”建 立了。１９４２年，美国普利策奖评选中开始设立最佳新闻摄影奖。普利策奖是以 美国报人、美国现代新闻之父约瑟夫?普利策（１８４８—１９１ １１的遗产作为基金而 确立的；普利策新闻摄影奖是普利策奖中的一部分，它代表了美国新闻界的最高 成就。首届普利策新闻摄影奖是１９４２年颁发的，其获奖作品加深了美国记忆， 《生活》相继问世，特别

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是世界文化遗产的重要部分。普利策新闻奖是美国新闻界一致公认的最高奖项， 是全球热点闯题的晴雨表和风向标，影响波及全球新闻界，为世界所关注，其作 品的主题和对重大历史事件的解释具有恒久的意义。揭露政府官员的贪污腐败， 关注社会弊病的滋生与防治，深挖公众注目的、与生存相关的热点问题，都是普 利策奖评奖委员会首要关注的题材。从研究现代新闻传播学的角度来看，普利策 新闻摄影奖获奖作品都是很有研究、参考和资料价值的。世界新闻摄影比赛
（ＷＯＲＬＤ
ＰＲＥＳＳ

ＰＨＯＴＯ，简称“ＷＰＰ”，通称“荷赛”），由总部设在荷兰的

世界新闻摄影基金会（ＷＯＲＬＤ ＰＲＥＳＳ ＰＨＯＴＯ ＦＯＵＮＤＡＴＩＯＮ）主办。该会成立于
１９５５年，自１９５７年举办第一届世界新闻摄影比赛以来，迄今已举办了４９届。 荷赛被认为是国际专业新闻摄影比赛中最具权威性的赛事之一，是世界上规模最 大、最有威望的新闻摄影比赛之一，它的宗旨是“促进信息的自由、不受限制的 交流，鼓励高水平的专业新闻摄影标准”，对全世界新闻摄影事业的发展起了重 大的推动作用。“荷赛奖”分为突发新闻、一般新闻、新闻人物、体育动作、体 育专题、当代热点、日常生活、肖像、艺术、自然共ｌＯ类，基本覆盖了新闻摄 影的各个方面。每类还分单幅和组照（最多不超过１２幅）两项。大赛从所有参赛 作品１０类２０项中评出年度最佳新闻照片一张，并由儿童评委会从当年部分获奖 图片中选一张为“儿童奖”，每年颁发一次。荷赛的获奖照片，以其独特的人文

理念而著称。荷赛奖的获奖照片，会让你发现，在过去的一年中，这个世界上发
ｒ

生的事情，有太多，被你忽视掉了。普利策新闻摄影奖和“荷赛”的建立，对 新闻摄影的发展具有十分重大的意义。 第三，以《生活》杂志为代表的新闻摄影画报风靡全球。《生活》杂志画报， 发行量曾达８０００万，使新闻摄影进入了黄金时代：它还在世界拥有３６０个分社， 培养出了一大批久负盛名的摄影记者，为新闻摄影事业作出了卓越的贡献。 （４）新闻摄影在新闻媒体中的地位 语言和文字都需要人们借助想象和逻辑思维来理解和把握其内涵，而新闻摄 影图片却是具体、直观的，能给人“一目了然”的视觉效果。新闻摄影图片的视 觉直观性，使它能超越语言文字的障碍，成为全球通用的人类语言。特别是在被 称为“读图时代”的今天，新闻摄影更显示出它的优越性。 报刊和网络是新闻摄影照片刊登和发表的主要阵地。新闻摄影更是现代报刊

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版面的重要组成部分，它常常成为报刊在激烈竞争中制胜的利器。一张报纸摆在 报摊上，在“三步五秒”之间靠什么吸引过往行人的眼球？就是靠具有强烈视觉

冲击力的“第一印象”～新闻摄影图片。
新闻摄影的主要的、基本的功能是图文结合的有效的新闻信息传播方式。传 播学中的“双通道编码理论”（Ｔｈｅ Ｄｕａｌ－ｃｏｄｉｎｇＴｈｅｏｒｙ）指出，人类有两个相对 独立的认知系统，一个侧重于接受和处理语言信息；另一个侧重于接受和处理非 语言信息（如图像信息），它们独立地进行编码，再存储在记忆库中。因此，用 不同感知系统的通道接受信息，能够增强对信息的感知能力和记忆能力。摄影图 片与简短文字说明相结合所组成的新闻摄影报道，无论是从受众的记忆、评价的 角度看，还是从新闻内容传播效果评估的角度来看，都是最有效的组合传播方式。 其次，新闻照片可作封面，以吸引读者的注意力。现代社会是一个图像化的 社会，现代消息的来源，不再仅仅是单调的文字，还有内容丰富、多姿多彩的摄 影形象，例如：报纸上的大副新闻照片、电视画面、杂志、画册、海报、广告、 幻灯，等等。美国的一些新闻学者研究发现，进入图像文化时代的今天，报刊杂 志等传统媒体的读者有不少人已不再是传统意义上的读者（Ｒｅａｄｅｒ），而是非阅读 者州ｏｎ—＿Ｒｅａｄｅｒ），或者说他们是报纸的“浏览者”（Ｓｃａｎｎｅｒ）。一有重大信息，人
ｌ

们一般就会先寻找有关的新闻照片。“先睹为快”——读报时先看照片，已成为
一种潮流。因此，在现代社会中，平面媒体必须适应这种阅读习惯的改变注重以

非写作（Ｎｏｗ－Ｗｒｉｔｉｎｇ）的方式，向受众提供更多非文字（Ｎｏｌｒ吨ｘ１）的报道模式。
第三，新闻摄影可作导读图片，提示报、刊上文章的内容。信息时代的来
临和人们生活节奏的加快，新闻进入读图时代。新闻图片作为一种具有特殊功能 的视觉新闻。已成为现代报纸不可缺少的一种重要新闻报道形式，新闻图片以更 加强烈的视觉冲击力，在报纸新闻版面中起到“点睛”作用。新闻图片可以让读

者一目了然地了解到各种信息，提示报、刊上文章的内容，非常适合工作、生
活节奏加快以后人们对国内外重大新闻的渴求。 第四，新闻图片可以作插图，用于配合文字报道，为文字提供视觉佐证。“眼 见为实”、“百闻不如一见”，新闻摄影可用于增强文字报道的生动性和可信性。 因此，新华社原社长穆青说：“文字报道他可以不相信，说你夸大了，或者扭曲 了；图片新闻，真凭实据，摆在你面前，容不得半点怀疑。所以说，图片报道征

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服读者的力量是相当强大的，它比文字报道更有说服力。”嘲 作题图用来美化报刊版面也是新闻图片的重要作用之一。题图照片是指放在 标题位置，用以增强标题的视觉强势的照片。题图照片往往具有作为文字报道的 形象印证的作用，同时又是美化版面的重要手段之一。 ２０世纪５０年代末，随着电视的普及，人们开始将电视看作是主要的新闻来 源，这对报纸、新闻性杂志产生了巨大的冲击。因敌不过电视，入不敷出，１９７２ 年，发行全世界８５０多万份的《生活》停刊了。 然而，不久之后，人们就发现，电视有电视的功能，照片有照片的作用，它们谁也 代替不了谁。电视有三大局限性；一是电视的画面，只能在特定的地点和时间才 能看到；二是电视的画面不能停留，它一闪而过，无法给人留下深刻的印象；三 是电视的画面虽可以转录，但不易转换成高质量的照片。与电视相比，新闻照片 能登在报纸上，方便携带、保存，并可作为历史性的资料随时查阅；它是事件的 瞬间，高潮的片断；它可以供人们长时间反复欣赏，对照片所纪录的事情的细节 进行慢慢分析。与电影、电视上的运动的连续画面相比，新闻照片更简练、突出， 更易让人记住。于是，新闻照片的身价又上升了。电视上报道过的重大新闻，报 纸上再登出同样内容的新闻照片，依然受到人们的欢迎。人们发现，照片比电视 更为耐看，比文字更为形象细致。１９７８年１０月， 《生活》杂志复刊了，它在复

刊词中写道：“……图片的威力，就在于使人惊奇，教育人，使人快乐、感动、 久久难忘……．必须提供比见到的景象更多的东西，必须是人们要看的、美的， 能吸引人和流下深刻印象的。”嘲

３、我国大学新闻摄影教育存在的问题
大约在１８４０年鸦片战争以后，摄影术才传入我国，并逐渐应用到新闻界。 ２０世纪初，清政府开始设立摄影职业教育，摄影家们开始以摄影来反映社会生 活，除报刊刊用新闻照片外，许多印书馆还出版成套的新闻照片丛刊。然而与同 一时期世界新闻摄影的发展相比，我国这一时期的新闻摄影显得非常落后。进入 新世纪以来，随着以互联网为突破口的传播新媒体的迅速普及，中国的新闻传媒 事业有了全方位、跳跃式的大发展，然而，中国的新闻摄影教育还未普及到足够 广泛的范围，中国的新闻摄影教育还未形成足够肥沃的产业土壤，还未实现“多 极”生态、自主创新，还未自觉成为文化构建的核心力量。新闻摄影在我国的新

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闻媒体界仍然是薄弱一翼，大学新闻摄影教育更是处境尴尬。 （１）新闻摄影教育“重文轻图” 从摄影术诞生到报纸刊用新闻照片，中间有几十年的空白。由此造成的影响 有：一是最早诞生的新闻理论中，只有关于文字新闻的论述，没有新闻摄影的内 容；二是最早的大学新闻课程中，只有文字新闻课，而没有新闻摄影课，造成教 育上的空白。 早期形成的这种“单一新闻学”长时问地影响着、掣肘着中国新闻摄影教育。 世纪之初，我国的部分大学的新闻专业中才设置了新闻摄影课，但也只是一种辅 助性的，教育者和学习者都没有真正认识到它在新闻中的重要性。大学的教育者 们，特别是领导者们对新闻摄影教学重视力度不够，其认识水平仍停留在文字传 播主打天下的时代，因此，在新闻摄影教学的硬件投入、课程设置及任课教师的 聘请等方面都存在严重缺陷，没有摄影实验室，未上摄影课时学生借不到系上的 相机等。这些原因都直接地影响了新闻专业学生摄影志趣的培养和形成。据调查， 有的高校新闻系学生毕业后仅有不到１５％的同学对新闻摄影感兴趣，最终，从事 新闻摄影工作的更是少之又少。 （２）新闻摄影教育侧重于摄影技术’ 许多大学的新闻摄影课教师在授课内容上主要侧重于摄影技术，对新闻摄影 的特征、新闻摄影在新闻报道中的地位、作用，新闻摄影的采访规律、新闻照片 稿的编辑手段等，讲述的要少些。这使得许多毕业后成为新闻工作者的学生对新 闻摄影的报道规律认识不够，从事新闻摄影相关工作的学生很难顺利、快速地进 入实际工作岗位角色。结果是，媒体不愿意安排正规新闻院校的毕业生做摄影记 者；而新闻专业的毕业生一般也不愿意“屈就”摄影记者岗位，因为他们在学校 里没受到系统的新闻摄影教育，对摄影不感兴趣。 （３）新闻摄影教育脱离实际，跟不上时代的脚步 １９９０年８月，第一届全国报纸总编辑新闻摄影研讨会在宁夏银川召开。研 讨会上，报纸总编辑们一致认为：报纸编辑部要提高对新闻摄影在报纸上的地位 与作用的认识，切切实实执行“图文并重”的办报方针。［７１“银川会议”之后， 报界发生了可喜的变化：新闻摄影策划意识增强了；报纸版面上的新闻摄影图片 增多了；新闻照片质量提高了等等。

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可是，直到现在我国新闻院校对新闻摄影教育仍然不够重视，其改革也一直 游离于新闻摄影改革大潮之外，与办报实践接轨不够。例如，新闻传播业对摄影 专门人才，尤其是图片编辑和摄影总监的需求在增加，但我国高等院校专业目录 中却只有艺术类的摄影专业，而没有新闻摄影或传播摄影。

４、加强新闻摄影教学的重要意义
著名新闻记者，原新华社社长穆青指出：“文字报道再多，时效再快，也不 能代替摄影。”“一个图片，一个文字，这是新华社腾飞的两翼，缺少哪一个都 飞不起来。，，【¨】新闻编辑们如果只会“文”不懂图，
这只会让文字和摄影在办

报实践中难以融为一个体，从整体上影响了报纸（网、刊）新闻的有效传播。随 着经济与科技的发展，报道新闻的手段已发展到多元状态，新闻摄影在其中的重 要性更加突出，文字与摄影并重已是新闻报道中的一种普遍现象。因此，大学的 新闻教育，势必要把课堂上的“单一”新闻理论彻底变成“两翼齐飞”论、“图 文并重”论，在大学的新闻传播学专业中开设新闻摄影课程是十分必要的。 （１）提高我国高校新闻教育质量的需要 国家教育部指出，高校评估将引入毕业生就业状况，毕业生就业率将作为高 校教学评估方案中的重要指标。教学与市场挂钩，招生与就业结合，这是社会进 步的需要，也是社会发展的必然趋势。由于我国高校新闻教育多年来的“重文轻 图”，面对激烈的就业竞争使得每年新闻院校的毕业生中有不少人找不到合适的 岗位，而报社却把较多的摄影记者岗位让给了没有经过正规新闻院校培训的人。 作为培养和造就新闻人才的高校新闻专业，加强新闻摄影教育，将新闻摄影 教育作为新闻教育改革的一个重点，跟上新闻界的改革步伐，使新闻专业的毕业 生更好地适应快速到来的图像时代，这是提高我国高校新闻专业教育质量的重要 途径之一。 （２）我国新闻事业发展的需要 新闻世界不断演变，许多新闻工作者发现他们必须掌握更多的技术方能做好 本职工作。报纸记者除了采访消息来源、撰写新闻报道之外，可能还要为网页拍 摄照片。编辑的工作除了审阅记者的稿件和确定标题之外，可能还必须将新闻稿 件放到网上。摄影记者除了拍照片，可能还需拍摄录像，并且提供相关的说明文 字。ｔ１４］所以，我们新闻教育能否培养造就出一批能熟练运用图片传播新闻信息

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的人才，对我国未来新闻事业的健康发展起着至关重要的作用。目前，许多国家 的新闻教育界人士开始采用所谓“综合教学大纲”（ｃｏｎｖｅｒｇｅｎｃｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ）来 帮助学生成为未来所需的技术多面手。

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第二章

新闻摄影课程的建设

北京师范大学何克抗教授认为“课程是指为了达到一定的培养目标所需要的 全部教学内容与教学计划”【ｓＩ。因此，要想实现新闻传播学专业的培养目标， 更好的把握新闻摄影课程的方向，我认为应该从新闻摄影的教学计划和教学内容 两大方面对如何进行新闻摄影课程的教学做进一步的研究。

１、新闻摄影课程的教学计划
教学计划又称课程计划，它是课程的总体规划，是根据教育目的和不同类型 学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文 件。目前，新闻摄影主要是新闻学、广播电视新闻、广告学和编辑出版学四个专 业的－－Ｉ＂７专业课程，是电视摄像、电视节目编辑与制作课程的先修课程。 （１）新闻摄影课程的教学目标 虽然，山东政法学院的新闻传播学专业拟先招收专科班，但我认为：培养未 来的新闻摄影记者应该是新闻传播学专业的培养目标之一。广州日报摄影部主任 方迎忠认为职业新闻摄影师必须具备最基本的五个条件：①喜欢新闻，②对新闻 具有较高的敏锐度，有驾驭新闻事件的能力，⑨具有较强的职业敬业精神，④能 熟练使用摄影器材、通讯、传输工具等，⑤有较高的文字水平。ｆ９Ｊ所以，在我 院的新闻摄影课程的教学中，我认为应在全面提高学生综合素质的同时，加强职 业化的系统训练，努力把学生培养成为一名合格的职业新闻摄影师，让学生尽快 走入市场，适应现实中的新闻岗位。具体说，新闻摄影的教学目标可以分为四个
阶段：

新闻摄影课程的首要教学目的就是利用各种方式培养学生对摄影、新闻摄影 的兴趣，激发学生对摄影、新闻摄影的学习动机。教育心理学研究表明，人的一 切活动，无论是简单还是复杂，都是在某种内部动力的推动下进行的。这种推动 人进行活动，并使活动朝向某一目标的内部动力，就是人活动的动机。动机的基 础是需要，兴趣就是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。爱因 斯坦也说过”兴趣是最好的老师，教师是点燃学生学习兴趣的火炬。”据调查，有 的高校新闻系学生毕业后仅有不到１０％的同学对新闻摄影感兴趣，这虽与新闻摄 影教学的硬件投入不足、课程设置不合理有很大的关系，但也与新闻摄影教师在 教学中没有把“培养学生的摄影兴趣”放在第一位有很大的关系。在基础摄影教

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学阶段，教师让同学多练习人像摄影，一张漂亮的纪念照片，被拍的同学喜欢， 摄影的同学也会有一种小小的成就感，在练习中享受到摄影的乐趣。人像摄影、 风光摄影这些能快出漂亮照片的拍摄题材既能尽快培养出学生对摄影的兴趣，又 能对新闻摄影技能打下良好基础。 其次，应使学生掌握过硬的摄影基本知识技能。基本知识技能是一切创造性 的基础，新闻摄影课程必须使学生构建起个人摄影理论知识框架，丰富理论结构， 应以摄影史论、传播学、摄影美学等学科内容为基础，完善学生进行摄影创作实 践需要的相关理论知识，提高学生的综合审美素质和修养；教师还必须加强学生 摄影造型能力的培养及视觉语汇的积累，使学生通过摄影的基础理论的学习与基 本技能的实践完成对摄影本体语言的认知；努力形成学生摄影创作的个性特点， 具备独立的摄影创作能力，使学生掌握照相机的原理及其结构、摄影感光材料、 曝光控制、拍摄取景、摄影构图等基本常识，从而能拍摄出有较高水平的新闻照
片。

第三，提高学生对摄影艺术作品的分析和鉴赏能力。苏霍姆林斯基说；“对 周围世界的美感，能陶冶学生情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑 行。”摄影作为－Ｉ＂３视觉艺术，主要在美学的角度体现和认知，因此，美学应该 渗透于新闻摄影教育中。让学生感知美、认识美、欣赏美、热爱美乃至能自己去 创造美，应该是新闻摄影老师的使命。 第四，使学生熟练驾驭新闻摄影采访技法、成为有创新能力的应用性人才。 学生通过学习新闻摄影课程后，应掌握新闻摄影的基本理论、基本知识和基本技 能，在知识、能力和素质等方面应达到独立从事新闻摄影工作的要求：了解新闻 摄影的特征与优势、作用与功能、评价标准，新闻摄影的体裁与文字说明的写作； 理解新闻摄影的形象采访、现场抓拍、主题与题材、景深与分散圈、彩色摄影的 基本原理；学生通过掌握摄影的技术技巧，运用新闻摄影新思维，熟练掌握课程 知识，课外多进行新闻摄影综合训练，提高新闻摄影综合创新能力，具备独立进 行新闻摄影采访的能力，以适应岗位对人才的需求。为学生就业、适岗竞争打下 一个扎实的基础，为实现新闻传播专业培养“采、写、摄、编、策划等综合能力 和综合素质人才”目标发挥重要作用。 （２）新闻摄影课程教材的选择 在大学新闻摄影教学中，各高校没有统一的教材，有的学校使用的是由任课
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教师自己或与他人合作编写的教材，有的学校选用的是国外相关理论教材。但我 认为选用教材的标准主要应该包括以下三个方面： 首先，新闻摄影教材要注重理论与实践的结合。长期以来，在新闻摄影教育 方面，理论教学与实务脱节的矛盾一直突出存在。这与教材编写者实践与理论研 究未能兼顾有关，好的新闻摄影教材应该是一本全面反映时代风貌的，能够凝结 广泛的新闻摄影界同人的研究成果和思想精华的。 其次，新闻摄影教材中新闻理论的内容应有较多的体现。国内目前的新闻摄
’

影教材在编写体例上一般分为新闻摄影理论和摄影技术两部分，在比例上往往照 相技术多于基础理论和采拍技巧理论。摄影是一种文化，新闻摄影是摄影文化中 最核心的部分，因此，新闻摄影要作为一种文化来理解，新闻摄影教材中应有一 定比例的人文内容。 第三，新闻摄影教材中的案例应比重适宜、内容典型。新闻摄影是－－１７实践 性很强的学科，系统的案例介绍和分析在教材中也应该是必须的。好的新闻摄影 教材应该图文并茂，选用照片的比例与文字不相上下，要大量采用典型的采访拍摄 案例，这不仅有利于增强教材的故事性、趣味性，还会使教材具有更直观的特点， 学生也可作为实践指南来使用。 目前，国内高校新闻摄影教育选用的教材大多都存在摄影技术理论落后，新 闻理论所含比重较少的弊端。通过调查研究，我认为可以作为教材和参考书的、 知识点较新的主要有几本：《现代新闻摄影》、《新闻摄影教程》、《美国纽约 摄影学院摄影教材》、《大学摄影基础教程》。

《现代新闻摄影》的作者一延百亮是郑州大学新闻学院副教授，硕士生导
师，全国高校摄影专业委员会副秘书长，河南省高校摄影学会秘书长。延百亮先 生是我国第一个通过国家立项全面系统研究世界新闻摄影的价值规律和运作方 式的理论家。这是一本可供大学新闻专业学生、摄影专业学生和媒体摄影记者通 读的现代新闻摄影教程。 我们选择把《现代新闻摄影》作为学生学习新闻摄影的主要教材。主要是认 为它与其他教材相比有两大突出优点。首先，《现代新闻摄影》内容设计合理， 知识点较新。它是延百亮根据自己多年的实践体验和研究成果在《新闻摄影》的 基础上于２００７年编写的，它分新闻摄影技术知识和专业知识两大部分。新闻摄 影技术知识部分的主要内容包括现代新闻摄影的工具，现代新闻摄影的用光技
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巧、现代新闻摄影的构图理念与构图方式：专业知识内容包括现代新闻摄影概念 与功能、现代新闻摄影题材、现代新闻摄影观察、现代新闻摄影采访、现代新闻 摄影提炼、现代新闻摄影作品——新闻照片的构成因素与运作方式、现代新闻摄 影的表现方法及现代新闻摄影记者等。书中增加了学习数码摄影和电脑图像处理 的内容，减少了机械相机的使用和胶片及暗房技术相关的内容。其次，《现代新 闻摄影》内容中加重了新闻摄影专业知识的比重。在过去的许多新闻摄影教材中， 摄影技术知识往往作为教材的重点内容，专业知识只是作为小小的一部分被放在 教材的最后。而《现代新闻摄影》中技术知识只有四章，专业知识却有十二章， 其中新闻照片的构成因素与运作方式作为了全书的核心内容。这对于增加学生的 新闻敏感度，提高学生快速适应现实中的新闻运作规则与方式都有着积极的作
用。

《新闻摄影教程》是由中国人民大学新闻学院教授、博士生导师、中国新闻 摄影学会常务理事，中国摄影家协会会员、北京摄影函授学院副院长的盛希贵编 著，已被列入２１世纪新闻传播系列教材，成为许多高校新闻传播专业的教材。 过去新闻院校的新闻摄影课程主要以摄影技术为主，但进入２０世纪９０年代后， 随着新闻摄影实践的发展，新闻摄影理论Ｅｔ益受到新闻摄影实践部门的重视。《新 闻摄影教程》将新闻摄影理论放在了全书的前半部分，书中加强了新闻摄影理论 的研究，因而，被许多高校新闻传播专业所采用。 《美国纽约摄影学院摄影教材》上、下册是一套在摄影界有着巨大影响和崇 高声誉的教科书。它由中国摄影出版社出版，全套上下两册，上册主要介绍了常 见摄影器材，摄影的基本原理以及曝光、构图等入门知识，下册涉及的是商业摄 影等专业摄影方面的内容。作为介绍摄影的经典教材，《美国纽约摄影学院摄影 教材》受到了许多摄影爱好者的追捧。从这部教材中。我们的摄影技艺能得到培 养和训练；我们可以学习到摄影技术与器材方面的每一项重要内容；我们还可懂 得如何正确地拍摄每幅照片，并制做出精美的作品来。这本教材还为我们提供了 很多精美的作品和作品解析；它内容丰富全面，每个单元还有课后习题，是搞摄 影和摄影教育的人士备看的书籍。在新闻摄影课程的教学与备课中，《美国纽约 摄影学院摄影教材》上、下册应该是教师必备的一套参考书。 《大学摄影基础教程》是由全国高等学校摄影联合会组织编写的。主要编写 人员有南昌大学彭国平教授；成都电子科技大学张宗寿主任记者，南京师范大学

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董介人教授及华中师范大学江北战副教授。《大学摄影基础教程》的内容以摄影 技术为主，包括介绍照相机、感光材料及摄影用光、构图等基础知识及摄影实践 等，它是学生自学摄影技术的重要参考书目之一。 （３）新闻摄影课程的授课学时与教学安排 研究新闻摄影课程的教学，首先应该对它的内容和学时有一个科学的安排。 在新闻传播学专业中，新闻摄影课程一般安排地课时只有５４个到７２个学时左 右。各高校教授新闻摄影课程的教师根据自身专业的特点和学时量的多少有的将 其分为两学期教学，即第一学期为《大学摄影基础教程》，学时一般为３６．５４学 时、第二学期为《新闻摄影》，学时一般为３６－５４学时。第一学期的教学主要是 对学生进行摄影兴趣的培养，第二学期再进一步加强学生在新闻摄影上的一些知 识与技能。目前，由于我院拟开新闻传播学专业为专科，所以新闻摄影课程初步 只定在第六学期一学期开设，学时只有５４学时。 新闻摄影课程的教学内容包括摄影技术和新闻摄影理论两大部分，因总学时 较少，许多高校的新闻摄影老师就将新闻摄影理论部分和摄影实验部分的学时相 对较少，可是新闻摄影课程是－ｔｌ实践性很强的课程，实践教学课时应达到总课 时的４０％以上，因此，在教学总学时数为５４学时的基础上，我认为应将其分成 讲授学时为３０学时（新闻摄影理论与实践学时为２２学时，摄影技术学时为８ 学时）：实验学时为２４学时，如表３．１所示。
表３．Ｉ 教学内容 课程的学时分配表 授课学时 ２学时 ２学时 ２学时 ２学时 ４学时 ８学时 实验内容

实验学时

新闻摄影的概念、特点及功能
新闻摄影的体裁及文字配合 新闻摄影的工具及使用

照相机的使用
景深控制 曝光控制

２学时 ２学时 ４学时 １２学时 ４学时

新闻摄影用光
新闻摄影构图

新闻照片的构成与运作 新闻摄影采访与新闻照片的拍摄 新闻照片的发稿与图片编辑 新闻摄影记者的修养

实地新闻采访与拍摄 新闻摄影专题的制作

６学时
２学时 １学时

２ｌ

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新闻摄影与道德与法律 Ｉ
总计

ｌ学时 ３０学时 ２４学时

（４）新闻摄影课程的主要教学组织形式 教学组织形式，简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，在教学中如 何控制教学活动的规模、安排教学活动的时间和利用教学活动的场所。在教学过 程中，教学组织形式决定着教师、学生和教学内容等因素的相互关系和相互作用。 因此，它在很大程度上决定了课程与教学的目标是否实现、课程与教学状态是否 良好、课程与教学活动的结果是否理想。 根据高等学校的教学特点，其教学形式基本有四种：课堂教学、自学指导、 现场教学、科研训练。因此，新闻摄影课程的教学形式也应该从以上四个方面进 行设计。 课堂教学是现代学校教学的基本组织形式，它可分为课堂讲授和实验课教 学。新闻摄影课程的讲授课时为３０时课时，因此，课堂讲授是本课程的主要教 学形式。由于新闻摄影课程内容专业性较强，如果教师不能很好的设计教学方法 将很难达到预期的教学目标。 案例教学法是近几年教育工作者们公认的能显著提高课堂讲授效果的重要 的教学方法之一，美国哈佛大学非常重视案例教学，它要求教师在开设新课前至 少准备２０－３０个案例。理论与实际密切结合是新闻摄影教学的特点之一，案例教 学法是理论与实践相结合的重要途径，所以，在新闻摄影教学中，教师也应加大 对案例教学法的采用。 新闻摄影课程的案例教学设计应包括编选案例、讨论案例和评价案例三个基 本环节。对摄影和新闻摄影相关案例的收集、精选、编辑是讲授新闻摄影课程的 教师在开课之前和将来的备课过程中都必须要重视并积极去做的事情之一。应该 争取每章内容都有几个案例，案例还应具有典型性。新闻摄影案例收集的途径可 包括：新闻教材、报纸，杂志、网络等。讨论案例时，教师应加强对学生的引导 与组织，使学生尽量进入“角色”。新闻摄影本来就没有绝对的答案，因此。教 师在总结时应该注意评论语言的运用；教师在评价后作必要的补充或给予提高性 的讲授也是十分必要的。

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实验教学是新闻摄影教学中另一个非常重要的部分。实验课教学具有直观 性、操作性及学生在实验中的主动性、探索性和创造性等特点，这都有助于学生 顺利掌握新闻摄影中有关照相机的使用、摄影构图、新闻摄影专题的制作等方面
的知识。

新闻摄影实验室是大学新闻摄影教育中的一个重要教学设施和手段。学生在 进行摄影和新闻摄影基础理论学习之后，只有通过实验室的教学的实际操作才可 能取得满意的效果，实验室教学也是学生模拟工作环境和工作氛围的重要途径之 一。在当今信息社会中，摄影器材的更新换代速度越来越快，我国不少院校的新 闻摄影实验室设施相对落后，有的甚至只有传统的黑白摄影实验室，学生所使用 的相机还是最简易的全机械式单反相机，这对新闻传播专业学生的新闻摄影兴趣 和能力的培养必将是滞后和消极的。鉴于我院的新闻摄影课程是新开课，在实验 器材的购置和实验室的设计、及建设中，我认为应该结合学院实际，运用超前眼 光，尽可能购置技术先进的设备、努力建设一个高标准的新闻摄影实验室。 新闻摄影实验室主要承担本课程的实验教学任务，大多数高校的摄影实验室 都设有黑白胶卷冲洗室、黑白相片放大室、彩色胶卷冲洗室、彩色相片放大室、 摄影棚等；均以室外拍摄、摄影用光布光、黑白胶卷冲洗、黑白相片放大、彩色 胶卷冲洗、彩色照片放大等实验为基础。针对我院的新闻摄影课程学时少、经费 不多、培养学生要求操作能力强等实际情况，我认为我们的实验室至少应包括一 个数码摄影室和一个数码实训室，应该配置计算机，彩喷打印机，数码相机等一 批较先进的摄影器材；应该成为集摄影、冲洗、印扩为一体的综合性教学实习场 所，这样才能满足我院新闻摄影实验课教学的需要，才有利于培养学生的摄影能 力、采编能力，能较快地适应将来的工作。 我认为数码摄影室开设的主要实验项目应该有：数码相机的使用、数码照片 的输出、利用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ处理图片、风光摄影（综合）、运动摄影（综合）、新 闻摄影等。数码摄影室应该配备８００万像素以上的数码单反专业相机３０台（含 相关附件，如磁卡、电池……）；至少５台底片扫描仪；１０台彩色打印机；装 有ＣＰＵ奔四２．０以上、内存２５６Ｍ以上、硬盘４０Ｇ以上，装有图片处理的必需 软件的计算机１０台。 数码实训室应该需要配备ＤＥＬＬ图形工作站４０台和大屏幕投影设备，以满

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足学生对数码相片后期处理的教学。为了更好的实现教学目标，我认为新闻摄影 实验室还应配备较齐全的软件资源、图片等实训参考材料；实验室还应该对学生 开放，满足学生课外学习和活动的需求，以便更好得锻炼学生的动手实践能力。 大学生的自学指导是高等院校的一种重要的教学组织形式。指导学生阅读课 外参考资料是新闻摄影课教师在进行自学指导教学中的主要内容。由于我院的新 闻摄影课程学时较短，在提高学生的摄影技能、构图能力、写作能力、对作品的 审美能力等方面运用自学指导的教学方式应该是十分必要和有效的。 现场教学是在社会实践中进行教学活动的组织形式。它是根据一定的教学任 务，组织学生到工厂、农村和其他场所，通过观察、调查或实际操作，使理论知 识与社会实践相结合的一种教学形式。新闻摄影教学具有很强的实践性，实践教 学课时达到总课时的４０％以上，因此，我们在教学中首先应该坚持理论与实践相 结合，注意强化学生的业务技能训练，在课堂教学中精讲多练；其次，组织学生 在课余和假期参加新闻实践，精心组织专业实习，与主要新闻单位建立稳定的实 习基地。通过不间断地实践锻炼，使学生在毕业时具有较高的新闻采编能力。 现场教学可采用的形式分为参观、调查和实习三种。在新闻摄影教学期间， 应有目的的组织学生参观画展、摄影展、新闻图片展等展览；为了加强学生感性 经验，可组织学生观看相关的艺术摄影、沙龙摄影、风光摄影、入像摄影、纪实 摄影等等，加强学生对各类摄影形式的理解，从而对新闻摄影有更深刻的理解。 薪闻采风是新闻摄影现场教学采用的方法之一，一般安排在一段时间的专业 学习后进行，组织学生参与当地重大新闻事件和民间节庆的采访拍摄，并指导学 生对自己拍摄的照片进行编辑、排版，它是学生综合运用所学知识和技能，单独 进行作品创作的开始。采风进行前，必须要求学生认真准备，对所到之处的地理 环境和人文特征有一个大致的了解，做好知识上和技术上的准备，让学生带着问 题进行实践。采风过程中，教师要对学生多指导、多鼓励，把学生的创作激情充 分地调动起来，使他们全身心地投入到创作中去。采风结束后，要及时进行小结， 举办作品展，使学生既能够看到成绩，又能够发现存在的差距。 专业实习是新闻摄影课程结束之前十分重要的一个教学步骤，是检验教学成 果，加强学生在实践中运用所学知识，从而提高实际操作能力的重要方法之一。 在进行实习训练课时，教师要将创意培养的内容结合到具体课程中去，尽量采用

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“启发式”的教学方式，多举例，多示范，引导学生在勤动手的同时多思考，使学 生不仅知其然，而且知其所以然。不断激发学生的技能表现欲望，逐步加强对学 生发散思维的培养，这应成为一种经常性的训练方法。 科研训练是高等学校的又一种重要教学组织形式。新闻摄影的科研训练教学
形式的内容主要是学生的毕业创作。

毕业创作是学生毕业前，综合运用所学的专业理论和知识技能进行作品创作 的最后阶段，是检验专业新闻摄影教学效果的重要方式。教师对毕业创作的过程 必须精心指导、严格要求，对学生的创新观念要给予充分的肯定。通过对学生作 品的评分和展示，使学生对自己的创作水平和能力有一个清醒的认识和客观的评 价，能够明确自己应努力的方向，为今后走上工作岗位后的专业发展打下一个坚 实的基础。

２、新闻摄影课程的教学内容
新闻摄影学，是新闻学与摄影学、哲学、社会学、现代心理学、现代教育 学、大众传播学等交叉而成的一门学科。现代新闻摄影学需要研究：摄影与新闻 的完美结合，摄影技术技巧同所表现新闻事实之间的关系，新闻摄影的基本要求 与特征，新闻摄影的真实性与艺术性，新闻摄影与文字报道的关系，新闻摄影采 访与拍摄，新闻摄影稿的编辑、传递与刊载，新闻摄影在不同国家、地区、民族 之间传播新闻的作用，新闻摄影的产生、发展，新闻摄影在新闻传播中的地位， 新闻摄影记者的职业道德与个人修养，新闻摄影与法律等等。新闻摄影课程的综 合性特点，可以把它在教学内容上分为两大部分：摄影技术知识、新闻摄影专业
知识。

（１）摄影技术知识的教学内容 摄影技术知识主要是新闻摄影照片拍摄中所必须掌握得技术知识，主要包括 拍摄、冲洗、剖作照片三步的相关知识，设计为８课时。２０世纪末，全球报业 的职业摄影师纷纷弃“传统”改“数码”，在短短的两三年时间内，新闻摄影便 走入数码影像时代，如今，新闻摄影记者已把数码相机作为工作的首选，因此， 我认为：现在的新闻摄影课程没有必要花那么多的精力和时间学习胶片知识和化 学冲洗工艺；教师没有必要将精力放在传统摄影教学上，依然执著于传统暗房技 术；我们应该使教学内容密切联系实际，将有限的学时集中在学习数码摄影和电

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脑图像处理上。通过主要学习数码照相机的运用，使学生尽快进入新闻摄影部分 的学习。学生在掌握基本的数字摄影知识的基础上，进一步了解数字图像的拍摄、 处理以及运用数字图像完成新闻报道的方法。要求学生通过理论的学习，理解运 用数字摄影进行报道的方法和技巧，懂得如何运用不同的数字图像处理手段服务 于创作意图。通过数字图像的拍摄和处理训练，掌握基本的数字图像处理方法， 为今后运用数字摄影手段完成新闻报道打下基础。 在摄影技术知识的教学中，我们教学的主要内容为：照相机的基本知识、摄 影用光、构图的基础知识。除此之外，还应介绍一下摄影术的诞生与发展等相关 内容。 照相机是新闻摄影的主要工具，随着现代科学技术的发展，照相机得到不断 的改进与更新，尤其近几年，因科技进步，照相机的类型也不断推陈出新。对于 新闻传播专业的学生来讲，要在较短时间内培养出他们的摄影志趣，应当更快地 让他们进入到摄影现代科技领域，自动对焦相机、数码相机以及现代化的数字暗 室应当尽快让他们熟悉、使用，以使他们尽快感受到摄影的魅力和乐趣，从而形 成对新闻摄影学习和研究的学习动机，这也是对新闻照片的拍摄与传播必须做到 一个“快”字的专业要求。‘ 由于专科学时短，照相机的基本知识部分，我只设计了讲授两个学时、实验 两个学时。这部分需要课堂教授的主要内容可包括以下六点：数码照相机的结构； 数码照相机的种类；数码照相机的性能指标；数码照相机的输出功能；数码照相 机的使用：数码照片后期处理等。教学的重点主要是介绍数码相机基本设置及各 种功能的作用。这部分内容的教学难点不太明显，主要是使用数码相机的操作过 程。教学方法主要是利用多媒体教学手段进行课件和实物（数码照相机、电脑等） 的演示教学，最后，应该在每堂课结束之前，把相机发给学生，让他们自己亲手 去实践一下上课所学内容，这是我在教授照相机部分时，觉得最能提高学生学习 兴趣，增强教学效果的方法之一。
．

摄影曝光与用光，这部分内容主要是让学生了解和掌握在各种光线的情况下 进行拍摄时如何用相机内测光系统或用测光表来获取准确的曝光的方法。时间安 排是讲授两课时，实验四课时。摄影是用光作画，所以教学内容主要是讲授各种 光线条件下如何进行摄影曝光及通过不同的光线使照片所具有的不同含义。摄影

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可用光源包括自然光和人造光，新闻摄影中对自然光的运用较多，所以，在教学 中，教师应以在自然光条件下如何摄影曝光为主要讲授内容。这部分的第二个主 要讲授内容应该是在各种天气条件下的拍摄曝光技巧，新闻事件可随机发生在晴 天、风天、雨天、雪天、雾天和夜晚，因此，让学生掌握好各种天气条件下的拍 摄曝光技巧是十分必要的。解释如何在各种光线情况下进行拍摄也是“摄影曝光 与用光”这部分的教学难点。 为了解决教学难点，实现教学目标，在教学方法上必须要多多运用实验的方法和 让学生反复实践操作的方法才能达到较好的效果。 摄影远不是凭技术问题就能够完成这么简单。曝光准确，并不意味着就能够 拍摄到一幅非常震撼人心的照片。～张好的照片，可以在最佳的瞬间捕捉到最佳 的表情，还有就是最佳光线条件下，有最佳的角度的选取、最佳的构图等。“摄 影构图”主要教学目标是帮助学生开阔视野，拓展思路，学习摄影画面创作的基 本规律，使大家能够较好地运用画面构成、拍摄角度、画面造型、色彩、影调、 用光等方面的摄影技巧与技法，更好地将技术与艺术相结合，为下一步新闻摄影 的教学打下坚实的基础。这部分的教学内容首先必须向学生阐明为何强调摄影构 图。教师可通过介绍摄影构图的作用、特点等提高学生对摄影构图这部分知识的 关注度。其次，应该重点讲述构图的主要方法。由于学时短（４学时），所以， 教师在课堂上要多给学生布置课下需要学习的内容，通过学生的课下自学来提高 学生的构图意识和审美力。“摄影构图”这部分的教学重点是让学生掌握景深、 影调、色彩、构图的特点。如何让学生把这些基本知识与技能相结合，并增加技 巧是这部分内容的教学难点。教师在教授本部分时可采用的教学方法是：注重理 论讲授的同时，鼓励学生利用课余时间进行新闻采风等实践活动，这不仅克服了 学时少的困难，也是学生将摄影构图的基本知识转化为自己的构图技巧，并能熟
练运用的重要途径之一。

（２）新闻摄影专业知识的教学内容 虽然当今读图时代的车轮滚滚向前，读者读图的时间总量还在增加，然而新 闻摄影面临着更多的压力和挑战，在某种程度上，图片在纸媒体上的功能被简单 地看做是为了刺激感官和调剂视觉（美化版面）。因此，我们有必要重新审视新闻 摄影这一报道形式的本质、功能、价值、时代意义与现实意义，积极“求新”、

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“求变”，对学习新闻摄影者加强现代新闻摄影专业知识的学习。 新闻摄影的概念、特点及功能，主要是让学生了解和掌握新闻摄影的基本内 容、特征、原则和作用，它是学生进入新闻摄影这个艺术殿堂里的第一个台阶。 讲授学时可设计为２学时，主要授课内容包括；新闻摄影简史；新闻摄影的定义 及其内涵；新闻摄影的基本特征及其优势；新闻摄影的地位、作用和功能等。本 部分重点是让学生掌握新闻摄影的特征，了解新闻摄影与其它摄影的区别，教学 难点是新闻摄影的内涵。由于这部分教学内容比较枯燥、繁琐，难点不多，教 师可采用的教学方法是理论讲授的基础上，充分利用多媒体手段帮助学生理解所 讲内容，例如，新闻摄影简史等内容可通过播放有关教学片来完成教学目标。 报刊上刊登的以报道新闻为主要任务的新闻摄影报道的体裁主要有三种：图 片新闻、特写性新闻摄影报道和专题新闻摄影报道。新闻摄影的体裁及文字配合， 这部分教学内容通过对新闻摄影的题材、体裁及它们与新闻主题的关系，相关文 字说明的写作技巧等的讲述，促进学生对相关知识的全面性认识。主要的教学内 容可分为五大部分：新闻摄影的题材：新闻摄影的体裁；题材、体裁和主题的关 系；新闻摄影文字说明的写作；新闻摄影的评价标准。学时为２学时 本部分的教学重点是新闻摄影的各种体裁，其中对专题新闻摄影报道的内容 更要多讲。专题新闻摄影是图片新闻和文字新闻的完美组合，在报纸上，专题新 闻摄影报道往往占据较大版面空间；在杂志上，则往往占几页或十几页的版面， 对各类题材的专题摄影技巧的掌握有助于学生毕业后胜任媒体摄影的工作，专题 新闻摄影的课程内容包括纪实摄影、专题报道、图片编辑等几个部分。它的教学 难点是各种体裁新闻摄影文字说明的写作。文字说明是新闻摄影报道的重要组成 部分，好的文字说明能和图片完美地，有机地结合在一起，形成完美的新闻摄影 报道。在现实中，学习新闻摄影的学生往往对拍摄图片兴趣极大，而对学习相关 的文字说明提不起热情来，一是它比较枯燥；二是学习写作进步较慢，许多学生 便放弃了对它的进一步研究。在教学中，教师应该不断强调文字说明的重要性， 引起学生的重视；其次，教师还要不断加大对文字说明的写作练习，使学生渐渐 重视文字说明的写作练习。教师在教学方法的选择上还是应该通过案例教学法使 学生加深理解。 新闻照片的题材与形式部分的内容是告诉学生“拍什么”的问题；而新闻照

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片的构成与运作部分的内容则是帮助学生解决“怎么拍”的问题。精通照相机， 掌握了用光、构图技能，并不能保证一定能够拍出优秀的新闻照片。从摄影技术 到新闻照片产生，这中间有一道无法直接逾越的障碍，这就是新闻摄影的运作规 律，它包括摄影者对新闻摄影题材的了解、对新闻摄影各种报道形式的认识、新 闻摄影采访与观察方法的掌握、新闻照片结构的解剖、新闻形象的表现与拍摄等。 这部分的教学内容可分成两大阶段进行：一是认识新闻照片的构成因素；二是在 实践中掌握新闻摄影的运作规律，学时可定为８学时。 新闻照片的构成与运作是新闻摄影课程中最为重要的内容之一，因为，学生 只有掌握了新闻照片的构成因素，在拍摄时才能明白应该在哪些操作环节用心， 拍摄时该往哪些地方使劲。本部分的教学内容主要包括： 新闻照片的新鲜性、

强化新闻照片的形象性、新闻照片的思想性、新闻照片的典型性、新闻照片瞬间 的捕捉、新闻照片的真实性、新闻照片的趣味性等。这部分的教学重点是新闻照 片的拍摄标准——新鲜性。要想将拍下的照片贴上“新闻”的标签，就必须要使 照片具有新鲜性，在教学过程中，教师要重点讲解如何获得真正的新闻照片的方 法：拍摄前必须选新题材，拍摄中要找新视角，抢新情最，拍摄后要保新时效。 本部分的教学难点主要是新闻照片瞬间的捕捉。新闻照片是瞬间的精华，是千百 万个形象细节中的一个最为精彩的情景，在动态性新闻中，这种情景来去匆匆、 转瞬即逝，这就需要摄影者用眼力发现，手力捕获，而摄影者所需要的快速反应 能力、快速判断能力和快速抓取能力都需要在教师的指导下，经过长期的锻炼与 培养才能得到提高。新闻照片的构成与运作是新闻摄影中学生较难把握的地方之 一，也使能否拍好新闻照片的关键之一，在教学方法，教师首先在理论讲授中要 多多运用案例教学法来使学生加深理解；其次，教师要引导学生在课下多关注新 阿媒体和网络上的新闻照片，加深对本部分内容的理解：最后，教师还应该在课 上、课下多给学生创造实践的机会，让学生多观察、多练习、多思考，这样才有 利于学生对这部分知识的掌握和应用。 现代新闻摄影采访是摄影记者根据已获得的新闻线索深入事发地点找知情 人访问，搜索有关新闻摄影所需的内容材料，以便为新闻照片拍摄和文字说明写 作奠定基础。新闻摄影采访与新闻照片的拍摄也是新闻摄影教学中的重点和难点 内容之一。这部分主要让学生掌握的内容有：新闻摄影采访的特点、新闻摄影采

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访的方法、新闻摄影的几种拍摄方法、现场抓拍是新闻摄影的主要方法、各种体 裁新闻摄影的拍摄方法。教师在新闻摄影采访与新闻照片的拍摄中所使用的教学 方法主要是学生的实习拍摄，所以，学时可设计为理论讲授６学时，实验１２课 时。本部分的教学重点是新闻摄影采访和拍摄的方法；教学难点是现场抓拍等新 闻摄影拍摄方法。多给学生创造实习的机会；引导学生对自己的拍摄作品进行自 评和相互讨论，教师适时给出适当的评价是实现本部分教学重点和难点的重要教 学方法。 以新闻摄影学习为主要方向的新闻传播专业毕业生所从事的两大主要工作 是：职业新闻摄影师和图片编辑人员。对发稿范围、投稿常识的了解；对图片的 编辑处理、图片的版面处理等知识的学习都是十分必要的。新闻照片的发稿与图 片编辑的教学内容主要有：发稿范围、投稿常识；图片的选择；图片的编辑处理： 图片的版面处理；图片与文字的结合；图片编辑与摄影记者的关系等。教学重点 主要是发稿的范围与常识。教学难点是图片的选择。学时为２学时。这部分内容 是新闻摄影课程学习的尾声了，学生己基本掌握了新闻摄影的拍摄技巧，已具备 发稿和编辑图片的初步能力，所以，在这部分内容的学习过程中，教师在采用以 案例教学为主教学方法外，要多鼓励学生将自己的摄影作品投稿，让学生尝试收 获的喜悦。 摄影记者与法的教学内容包括四个方面：摄影记者的素质和修养；图片编辑 的素质和修养；新闻摄影与新闻道德：新闻摄影与法律问题。课时一共为２学时。 教学重点是摄影记者的素质和修养。教学难点是新闻摄影与法律问题。这部分内 容学生能自己看懂，所以，教师不需要花太多的功夫，可通过多媒体课件展示几 个相关案例来加深学生的理解即可。 （３）新闻摄影实验的教学内容 在新闻摄影实验教学中应突出摄影的技能特点，强调基本功的训练，使学生 熟练掌握摄影的基本技能和基本技巧，这是新闻摄影教学计划的重要环节，是新 闻摄影实践教学最基本的要求。面对众多的技能技巧，学生只有通过反复训练， 才能够真正掌握。一个受过摄影专业训练的学生，如果不能熟练掌握最基本的技 能技巧，就算不上一个合格的毕业生和专业人员。 数码照相机的使用实验可设计为２个课时。实验要求是让学生熟悉数码相

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机、图片扫描、处理及传输等一系列技术环节。主要实验内容有：了解数码相机 的基本结构、性能、运用和保养；了解数码相机拍摄功能：用不同拍摄模式及不 同焦距拍摄；了解分辨率对图像质量的影响：使用程序自动曝光模式用不同分辨 率拍摄，然后查看不同分辨率拍摄的照片图像质量；了解白平衡与色彩还原的关 系、掌握用自定义的方式调整白平衡的方法：同一场景设置不同白平衡进行拍摄 及用自定义的方式调整白平衡后进行拍摄；了解感光度与数码噪波的相互关系、 感光度与图像质量的相互关系：同一场景设置不同感光度进行拍摄；掌握图像输 出方法；拍摄后的照片分别输入计算机和数码伴侣。 摄影景深、影调、色彩与构图训练的实验课时为２个课时。本实验的主要目 的是对学生进行景深控制训练；进行彩色摄影色彩表现训练；进行摄影基本构图 训练。主要实验内容：摄影景深训练；摄影色彩训练；摄影构图训练。 使用数码照相机在自然光条件下拍摄实验时间为２个课时。主要实验内容： 用光圈优先模式（＾ｖ）采用不同光圈进行拍摄，实验目的是让学生了解光圈与景 深的相互关系；用快门优先模式（Ｔｖ）采用不同快门速度进行拍摄，通过这一实 验使学生了解快门速度与运动速度的相互关系；采用不同焦距进行拍摄，目的是 使学生了解三维空间的变化及焦距与景深的相互关系：用手动模式（Ｍ）按各自 创意进行拍摄，让学生按创意的要求进行光圈与快门组合，达到预期的拍摄目的； 顺光条件下拍摄，使学生掌握顺光情况下的拍摄技巧；侧光条件下拍摄，使学生 掌握侧光情况下的拍摄技巧；逆光条件下拍摄，使学生掌握逆光情况下的拍摄技 巧；顶光条件下拍摄，使学生掌握顶光情况下的拍摄技巧。 使用数码照相机在室内人造光条件下拍摄实验为２个课时。主要实验内容： 在室内用白炽灯光拍摄，目的是掌握室内用白炽灯光拍摄人像的技术、技巧；在 室内用闪灯光拍摄，目的是使学生掌握室内用闪灯光拍摄人像的技术、技巧。 新闻摄影拍摄实验课可以设计为两次，每次实验时间为６个课时。它是由教 师命题的实地新闻采访拍摄练习。在组织学生进行新闻摄影采访练习之前，教师 首先应对命题拍摄提出具体要求：其次，教师要将学生分成若干小组，让他们按 命题要求进行拍摄。通过学生拍摄的作业，教师可检验课堂理论教学和实训教学 的效果。对学生的拍摄作品进行讨论和讲评是本实验的一个重要环节之一，这种 有的放矢的讲评最有利于学生摄影水平的提高。

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新闻摄影专题的制作，实验时间为４个课时。主要实验内容：组织学生进行 新闻摄影专题的制作练习。学生分组按要求进行拍摄，通过学生拍摄的作业，检 验课堂理论教学和实训教学的效果。在这次实验中，教师应该把学生对新闻摄影 专题的文字说明作为一个重点加以训练。
’

新闻摄影课结束之前，为检验学生学完这门课程后理论指导实践的能力，教 师还可以结合课程考试对学生综合技能进行测试。学生可以利用课外一周的时 间，按教学要求，自定采访主题，进行实地新闻采访。

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第三章新闻摄影教学的改革与发展
正如《大众日报》摄影记者孙京涛所说，我们的大学新闻摄影教育是“基础 教育与专业教育同样落后；技术教育与智慧教育同样落后；理论教育与实践教育 同样落后；新闻摄影教育的内部环境与外部环境同样不如人意等等”。这就势必
造成这样一些现象：“即使经过大学教育的学生，仍然会出现思维方式缺乏创造

力、技术不过关、判断能力不足、理论与实践脱节、对新闻摄影的认识流于平庸、 对新闻摄影的发展缺乏前瞻性的眼光等等问题”。【１０】可见，新闻摄影高等教育 只有从师资到课程设置、教育内容、教育方法等方面进行一系列的改革，才能使
我们培养的人才更好的适应新闻传播界的需要，才能促进新闻摄影高等教育全 面、持续、协调发展。

ｌ、转变教育观念，制定与国际接轨的教学目标
要进行新闻摄影教学改革，首先要转变教育观念，调整教学目标。高校新闻

摄影教育的领导层、管理者及一线教师应该积极、主动地引进先进的教育理念， 制定与国际接轨的教学目标。要认识到高校新闻摄影教育不仅仅是制造一种用相 机抓取新闻的摄影师，而是要培养对社会有责任心，有开拓进取精神，甘于奉献，
肯为社会做出贡献的人；我们应该把学生培养成有创新精神和创新能力，能发现 问题、提出问题，并进而解决问题的人，使其在今后的工作和学习中更有发展潜

力；我们的教学重点是要着眼于让学生学会探索求知，而不仅仅是被动地接受； 是要着眼于从培养学生掌握一技之长向具有一专多能的方向发展；我们最终的教
学目标是要让学生得知识、素质、能力三方面能够协调发展。 （１）使学生具有国际视野 走国际化教育路线是我们进行新闻摄影课程改革的重要部分，也是培养学生

综合素质的重要手段。新闻图片能跨越语言、文字和文化的障碍，它是全人类共 同的语言。特别是中国加入ＷＴＯ之后，国际间的文化交流增多，中国的新闻媒
体已加大了对外发稿的力度，提高了对外宣传的意识，我国的摄影记者也积极地 参加国际上的一些重要的新闻摄影比赛。在这种形势下，大学新闻摄影教育的第

一教学目标必定是使学生要具有国际视野，要走向世界新闻摄影的大舞台，要注 重加强学习国外新闻摄影、新闻图片编辑的新理念、新尝试，使学生学习能紧跟 国际新闻摄影的脚步。

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（２）增强学生的新闻敏感度 记者是“新闻动物”，新闻摄影记者同样必须对新闻具有较高的敏感度。在 教学过程中，应该引导学生用专业视角随时随地地注意观察、注意发现：从身边 的事、身边的人去挖掘新闻，让学生天天想一次，从身边有没有漏掉新闻；同时 再想想，‘我’身边现在还有没有新闻？”这种训练不仅增强了他们的新闻敏感性， 并且将会使他们受用终生。 （３）增强学生的新闻法律意识 近几年，由于有的记者不懂法，侵犯他人肖像权、名誉权、隐私权等的事件 时有发生，有的记者还吃上了官司。特别是在如今各大媒体激烈竞争的时代，有 的新闻摄影记者不懂法，又没有职业道德，经常会为了自身或媒体的利益，无视 对别人的伤害，使新闻摄影采访活动不再法律允许的范围中。随着时代的发展， 越来越多的人意识到法律的重要性，更多的人开始拿起法律的武器保护自己，作 为未来的新闻摄影记者、新闻图片编辑，如何用法律来约束自己、保护自己，使 摄影采访与图片传播工作在法律的规范下进行应是学生必须知道的知识。 （４）加强对学生进行创新思维的培养和创作意识的训练 新闻摄影不仅仅是－－１７技术更是一门艺术。在重视培养学生动手能力的同 时，应加强对学生进行创新思维的培养和创作意识的训练，把技能强化与创意培 养放在同等重要的位置，这是新闻摄影实践的要求。新闻摄影教学要激发和引导 学生，用大脑去思考，按主题去发现，告诉学生即使同一题材、同一拍摄环境， 也存在着不同的创作目的和拍摄手法，这是专业实践教学必须达到的更高层次的 要求。在新闻摄影教学中，实习训练、新闻采风、毕业创作是培养学生创新思维 和训练学生创作意识的三个重要环节。 （５）注重继续教育的开展。 各高校新闻摄影课程的学时一般都较短，要想让学生通过这短短的几十节课 就能胜任将来的相关工作岗位是不可能的，所以，教授新闻摄影的教师要特别注 重继续教育的开展。一是要在平时的授课中有意识地引导学生不断学习摄影及新 闻摄影发展前沿的知识和技术，将《中国摄影》、《大众摄影》、等相关杂志或 网站推荐给学生，培养学生的自学习惯。二是通过开设各类摄影讲座和组织国家 摄影师职业资格考试，拓展学生知识面，提高综合素质水平，增强走出学院大门

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后适应工作岗位的能力。

２、调整教材结构，充实现代化教学内容
由于我国传媒向集团化方向整合已是大势所趋，广（播）电（视）集团、报 业集团在进行跨媒体经营，需要打通旧有的传媒和专业界限，一些报业集团的老 总已经发出了培养符合型现代传媒人的呼声，因此，促使学生成为复合型人才已 成高校新闻摄影教育的主要任务。这就要求教师上课时不应照本宣科，在教授新 闻摄影时，要大胆进行课程改革，使教学资源多样化，融会贯通的将课本知识与 实践有机结合起来；注重用基本理论来分析最新的动态与进展，应使课堂教学内 容紧跟时代发展的步伐；不仅要熟悉所教授的书本知识，还要有很强的科研跟踪 能力和理论分析水平，能够突破课本的局限性和滞后性，灵活的满足学生的多元
要求。

（ｒ）动态调节教学内容 新闻摄影的最主要的特性是新闻性，新闻价值是新闻摄影的第一价值取向。 在新闻摄影的授课期间，如果国内外有重大的新闻事件发生时，教师可以及时调 整教学内容，围绕该新闻事件展开教学。例如，我国首次载人航天飞行获得圆满 成功，这种重大新闻题材的新闻摄影报道一定较多，教师可以临时调节教学内容， 与学生共同赏评各大新闻媒体上的相关新闻摄影报导，使教学内容密切结合实 际，也是增加学生一次实践的机会。 （２）及时更新现有教材和课程的内容 现在各大学新闻专业所用的新闻摄影教材内容普遍滞后，根本不能满足当今 传媒业发展和新闻传播实践的需要。例如，我们已经进入到数字时代，数码摄影 无论是在商业领域，还是新闻领域都已占据着绝对优势。然而，大部分高校新闻 专业使用的新闻摄影教材中，依然使用大篇幅讲述机械相机、感光材料、暗房技 术，与数码摄影有关的内容，有的教材只是捎带一提，有的教材就根本未提。新 闻摄影是与现代科技联系紧密的－－Ｉ＇－Ｊ课程，因此，作为一名新闻摄影教师，应该 不断关注国内外新闻摄影教材的更新情况，并积极将它们选用为教材或辅助教
材。

（３）及时吸纳国内外重要学术研讨活动的理论成果，开阔学生的眼界 在教学过程中，教师应及时添加国内外重要学术研讨活动的理论成果等新资

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料，以满足不同学生的需求和突破教材的滞后性。我国每两年就举办一次总编辑 新闻摄影研讨会和新闻摄影理论年会，还会不定期的举办新闻图片编辑研讨会： 也举办过多次摄影记者金眼奖、图片编辑金烛奖的评选活动，以及众多的专题研 讨活动、交流采访活动等；国际上也经常会有与新闻摄影有关的活动和奖项，如 普利策新闻摄影奖等。在课堂上，教师应及时将这些重要的学术研讨活动的理论 成果及相关内容传达给学生，这不仅有利于开阔学生的眼界，还对他们将来的工 作益处颇多。教师还可根据条件和需求外请专家学者作报告和讲演，充实与丰富 课堂教学内容。 （４）授课内容中增加新闻理论的比重，注重培养学生的社会责任感 摄影记者拍摄出的照片除了要图像品质好之外，还应有丰富的新闻内容。在 当今数字图像和网络传播对代，决定图像的优势关键并不在技术品质上，内容才 是重点，才是新闻文化的真正内涵。在图像时代的今天，新闻摄影教学如果依然 将授课重点主要放在与摄影技术有关的内容上，如果缺少投入新闻文化本质意义 的理性思考，那么培养出得学生又怎能拍摄出有新闻内涵的新闻照片。在新闻摄 影教学的过程中，教师应该增加新闻理论的比重，注重培养学生的人生观、世界 观和价值观、社会责任感和人文关怀精神，使他们懂得如何关注社会，关注人生， 关注国家和民族事业的发展；这样他才能在新闻实践中正确地看待事物、分析事 物，很好地去表现社会的热点、难点、焦点。 （５）增加美学内容，进一步提高学生的读图赏析能力 新闻摄影记者不仅要能熟练运用照相、编辑、传真器材，还应具备文学、艺一 术、美学、新闻等方面基本理论和基本知识，具备较高的艺术修养和艺术创造力。 然而，新闻摄影课的课时较短，许多院校也未给新闻专业的学生开设美学课，所 以，教授新闻摄影的教师应有意识的利用课余时间强化学生对美的感受力，将课 堂上的有限时间延长到课余的无限时间。 首先，教师可以用布置课后作业的方式，引导学生加大对中外名画、中外摄 影佳作的赏析力度。教师不仅要利用课上的时间多向学生展示一些优秀的摄影佳 作，介绍作品拍摄的背景，分析作者构思以及拍摄时对多种摄影因素的成功运用， 增强学生对图片的审美感受，加深对摄影艺术的理解。教师还应引导学生课下到 互联网上或图书馆中去学习相关内容，不断提高对美的感受力。

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其次，教师还可利用校外参观摄影艺术展览，组织订阅摄影期刊等方式，以 拓宽学生的艺术视野。带领或推荐学生去参观学校附近的摄影艺术展览或一些摄 影、绘画活动，这既是一种摄影实习，也是开阔学生视野的一种方式。

３、改革教学方法，全面提高学生各项能力
现代教学论认为，教师的“教”是为了学生的“学”。学生是学习的主人。 学生的认识活动并非是主体对于客观世界机械式的被动反映，而是一个能动的过 程，是主体依据已有的知识和经验，能动地构建起关于客体的认识。因此，在新 闻摄影的教学中，教师积极改革教学方法，引导学生主动参与学习，最大限度地 发挥他们的学习主动性与积极性，让学生学习的热情与智慧潜能迸发出来，使学 生成为知识的“发现者”与“创造者”。这样才能使学生在学习过程中获得智能 与身心的和谐发展，达到理想的教学效果。 （１）课堂上积极利用现代化教学手段，达到理想的教学效果 新闻摄影课是一门集摄影理论与新闻理论、实践与创意于一身的综合性课 程：具有文理兼容，技术与创意设计并存的特点，因此，最有效的教学方式莫过 于采用多媒体的方式来教授。首先，新闻摄影课程实用性很强，课程需要大量的 欣赏案例，这很适合于尝试以学生为中心，教师为指导，现代教育技术为补助的 新型教学模式，以便充分发挥学生的主动性和创新能力。其次，多媒体教学可以 改变以往局限、片面、问断的教学模式，可以弥补照相机只能一个人观察，师生 间不易沟通的不足，做到教师与学生间相互沟通的互教式学习，教师减少了口舌， 节省了时间，而教学效果却大大提高；多媒体还弥补了教学中各种型号相机不完 全，特别可以弥补高档相机在教学中难于用于实习的不足，使各种代表型号的相 机都能展示在学生面前。第三，利用多媒体课件能够提供大量教学参考资料。信 息时代，信息技术的飞速发展要求教师在单位时问内传授的知识量更多、信息量 更大，运用多媒体教学是圆满完成教学任务的首选手段。 （２）加大案例教学比例，注重启发学生独立思考能力和实际分析能力 案例教学是中国目前培养ＭＢＡ的可行的做法。案例教学法的重要特点是不 提供现成的答案，而是采取启发式、探究式教学方法，老师经过充分准备，在课 堂上采取提问、对话、讨论的方法，逐步引导、启发学生，使其学到分析问题的 逻辑思路、熟悉运用科学分析工具，得出自己的独立结论，并敢于对实际案例的

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发展趋势进行推测、预期和评价。将案例教学引入新闻摄影教育，解决了理论的 抽象，使学生有直接感受并能加深认识。案例教学不是简单的理论加例子，而是 实在的案例，让学生参与进来，动脑和动笔，并进入角色，在真实的案例中，在 活生生的新闻事件中，培养学生的实际操作能力。这既是一个教学手段更是一个 新闻实践活动，促进了学生自主性学习、研究性学习和个性发展。例如，获１９９４ 年世界新闻摄影比赛大奖和１９９４年普利策新闻摄影奖的《饥饿的女孩》。南非 摄影家凯文?卡特仅用一张照片就向我们展示了整个非洲大陆的绝望，这张照片 还以最显著的方式表明了人性的倾覆。获得普利策奖２个月后，凯文?卡特自杀 了，其遗言是“真的、真的对不起大家，生活的痛苦远远超过了欢乐。”这是一张 有争议的照片，其作者也是一位有争议的摄影师，教师将这些背景资料和照片展 示给学生，让他们进行讨论，各抒已见，让学生自己从中对照即将面对的职业道 德基准以及所应具备的社会责任感和人文关怀精神，它的教学效果是讲授课本知 识所无法达到的。 （３）注重理论学习与社会实践的结合，增加学生的实践机会 新闻摄影是一门实践性很强的学科，因此加强对人才的实际技能的培养非常 重要。高等新闻摄影教育应加强和媒体的接触，培养学生实际报道新闻的能力， 为学生在毕业后能很快进入角色创造条件。 美国新闻教育要求学生学到一定的程度，要到社会的媒体去进行实践。同时 在这个过程中，学生也开始寻找和确立自己的工作岗位。例如，在密苏里大学新 闻学院，对本科学生主要强调实际能力，它的学生从本科开始都要到实实在在的 媒体里面进行实践，而这个媒体是学校自己办的媒体，这些媒体都不只是一个简 单的内部的校报或者学生自己办的校刊，它都是面向社会的报刊和电视台的。创 设并提供“情境”，让学生的新闻生涯从大学校园开始无疑是提高新闻摄影教育质
量的一项良策。

在新闻摄影教学中引导学生深入进行理论学习的同时，建立稳定的教学实践 基地也是十分必要的。这样，教师可以充分利用社会资源，拓展课堂教学的内容， 形成教学与实践的良性循环。教师可以与有关新闻机构取得联系，使其成为长期 的学生实践基地，也可短期参观实践基地，在不影响他们正常工作的前提下，把 课堂教学的场所搬到实践基地，通过组织学生参观、讨论的方式，使学生及早了

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解他们的运作情况，而不只是在课堂上“纸上谈兵”。教学与实践相结合，有利 于学生利用自己的所学知识去观察和了解社会，用社会实践中的所得去检验和深 化自己的所学。 积极开展第二课堂教学，也是新闻摄影教学应该积极采用的教学方法之一。 第二课堂教学是课内教学的有力补充和延伸，是学生理论知识转化为应用能力的 一个渠道。通过丰富的第二课堂活动，能培养学生的创新精神和实践能力，提高 学生的综合素质。第二课堂可采用“院系组织，教师指导，学生自主管理”的管 理模式，形式可包括：大学生摄影社、校报新闻摄影组或图片编辑社以及各项新 闻摄影技能训练比赛活动等。 在教学过程中，教师还应鼓励学生参加各种摄影比赛，推荐发表学生习作。 教师要鼓励学生走出课堂，走出校门，走向社会，走向自然，实现自主学习、主 动探索，为学生个性特长的发挥，创造足够的空间。教师还可利用双休日活动， 假曰新视野活动，综合实践活动，多动手，多实践，在各项活动中，使学生得到 综合素质的提高。 （４）引导学生充分利用各种媒体资源，突破大学课堂时空的限制 大学新闻摄影教学过程中，教师应始终要求学生坚持不懈地多读报刊、多看 摄影杂志、多看电视、多关注相关摄影网站，密切联系课堂知识和现实生活反反 复复地思索、联想、比较、选择，充分利用各种媒体资源，引导学生“读、听、 看，思，练、练、练”，不断提高新闻敏感性和摄影水平。 首先，教师在教学过程中要注重培养学生关注各大报刊、杂志上新闻照片的 习惯。作为未来的职业新闻摄影师，不仅要对国际、国内整个社会的政治、经济、 文化等方面有较为全面的把握和认识，而且也要熟悉激烈竞争的报业市场。经常 浏览国内外报纸，研究新闻图片报纸版面，了解报纸上什么样的照片受欢迎，这 对提高新闻敏感度，了解国内外新闻摄影的发展状况是十分有用的，这也是职业
新闻摄影师必须具有的好习惯。

其次，教师还应积极利用各种摄影网站进行教学并引导学生自学。互联网 上有许多与摄影有关的网站，通过上网搜索，我们能够发现许多有影响、有权威 的摄影网站和新闻图片社，如伽玛新闻图片社，它是世界上最大的一家民营新闻 图片社，拥有一个庞大的新闻信息网，动态新闻出手快，这些网站为新闻摄影提

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供了传播、展示、交流和进一步发展的空间。从这些网站里还可看到许多重要的 新闻摄影机构或团体，许多精彩的新闻图片，许多国际性的新闻摄影比赛，如大 家都熟悉的”普利策奖”和”世界新闻摄影比赛”等，这些内容都可以作为我们讲授 新闻摄影课程的重要参考资料。互联网上与摄影有关的这些网站还可以作为学生 课下自学、开阔眼界的重要途径。经常引导学生上网浏览相关网站，既可弥补目 前国内高校摄影教育教材滞后的不足，又能提高学生的新闻摄影能力以及对他们 自己的新闻图片的参与竞争能力。国内外许多高校都有新闻摄影课程的网站，如： 《新闻摄影基础精品课程》（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｇ翊ｙ．ｎｅｔｆ］ｐｋｄｗｃ／ｓｈｅｙｉｎｇｌ４１４＿２．ｈｌｍ）、《光 影漫步一摄影学习网站》（ｈｔｔｐ：／／ｓｈｅｙ．ｓｔｕ．ｅｄｕ．ｃｎ，）《新闻摄影艺术》课程

（ｈｔｔｐ：／日ｙｊｓ．ｕｓｔｓ．ｅｄｕ．ｃｎ）新闻摄影（ｈ仕ｐ：例ｓ．ｕｓｔｓ．ｅｄｕ．ｃｎ）等，其中许多都开辟了摄影教
室、数码实践、学生作品、教师摄影展、摄影论坛、摄影画廊、摄影连接等栏目。 在自己学校的校园网上，新闻摄影教师更应有自己的教学交流平台，可以将课程 大纲、教学参考书目、案例来源、教学要求、课堂讨论题目等挂在网上，通过 ＢＢＳ，学生还可以在网上学校讨论共同感兴趣的新闻摄影问题。这样，教师与学 生就能方便地通过网络互动，实时地解答学生的问题，倾听学生对教学工作的意 见，使大学课堂突破时空的限制，进一步加强师生间的交流。 （５）加强国际合作、交流，走国际化教育路线 经济全球化带来的文化和传播的全球化，对跨文化传播提出了新的要求，随 着信息化时代的到来和国际学术交流的日趋活跃，我国高校新闻摄影课程只有面 向世界，立足自身的改革与发展，将自己放在世界的背景中定位和思考，充分利 用国内外优质资源，借鉴国外相关课程的教学理念和管理模式，才能提高新闻摄 影的教学水平，培养和造就具有世界眼光、国际竞争能力的新闻摄影师和与国际 接轨、具有国际素质的创新型人才。在全球化的形式下，新闻摄影教师应该积极 参与对外学术交流，加强与国际间相关课程的合作、交流。高等新闻摄影教育应 借鉴国外先进经验，适应时代和社会发展以及传播技术发展需要，树立整合传播 意识，淡化专业界限，培养复合型现代传媒人才的理念，使新闻摄影人才一专多 能或多专多能。例如，在美国大学新闻传播院系开设的视觉传播（Ｖｉｓｕａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）课程中，就包括了视觉传播原理（Ｖｉｓｕａｌ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ
Ｓｔｕｄｉｅｓ）、

黑白摄影（Ｂｌａｃｋ ａｎｄ Ｗｈｉｔｅ Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ）、出版摄影（Ｐｒｅｓｓ Ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ）、高级新

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闻摄影（Ａｄｖａｎｃｅｄ Ｐｈｏｔｏｊｏｕｍａｌｉｓｍ）、新闻出版物设计（ＮｅｗｓＰｕｂｌｉｃａｔｉｏｎＤｅｓｉｇｎ）、
图形设计（Ｇｒａｐｈｉｃ Ｄｅｓｉｇｎ）、数字电视图像编辑（Ｄｉｇｉｔａｌ Ｖｉｄｅｏ Ｅｄｉｔｉｎｇ）、网络出版

（ＷｅｂＰｕｂｌｉｓｈｉｎｇ）、媒介整合：理论与实践（ＭｅｄｉａＣｏｎｖｅｒｇｅｎｃｅ：Ｔｈｅｏｒｙａｎｄ

Ｐｒａｃｔｉｃｅ）

等内容，国内还没有哪所大学新闻传播院系开设出类似的课程。可见，新闻摄影 教师应构建开放的课程体系，多与媒体、国内外同类院系、研究机构等合作，走 国际化教育路线，只有这样，才能使新闻摄影课程的内容丰富多彩，能够紧跟国 际新闻摄影教育的发展方向，适合现代新闻媒体发展的需要。

４、建立新的新闻摄影考核形式
长期以来，学生形成了学习是为了最后分数的错误观念，学习目的不十分明 确。只有改变传统的考试形式，实行开卷、论文答辩等开放式的考试形式，学生 才能把机械记忆式的应试学习转变为思维能力和解决问题能力的培养。在成绩的 评定上，教师应增加学生创新意识和创新能力的权重。 （１）改革理论考试内容 在学生新闻摄影这门课程考试上，我们打算采用开卷答题占４０％，每人完 成～个纪实专题作品占４０％，摄影实践占成绩的２０％。具体要求是每个学生必 须完成一个自选的新闻摄影专题报道，充分调动学生的学习积极性和创造性，让 他们深入生活挖掘题材，关注身边的人和事，更加倾注自己的感情和理解去看待 所要表现的主题；使他们认识到新闻摄影记者应当是一种有生气、有灵气的的信 息提供者、舆论引导者和文明传播者，而决不仅仅是一种单纯的新闻事件记录者。 （２）改革考试评判标准 考试主要体现为两大功能，第一是检测功能，第二是引导功能，真正的考试 改革应该更多地着眼于引导功能，通过考试评判标准把学生引导到学校希望学生 达到的教学目标上。如果大学考试的指挥棒能突破而不偏离教材，不再以考查学 生的基本知识、基本理论为主，而是大篇幅用于考查学生运用基本知识、基本理 论去发现、分析、解决问题的能力上，那么学校向社会输送的将是真正的“发动 机”，引领时代发展潮流的“火车头”，而不是单纯的打工仔。新闻摄影课程也应 逐渐进行考试评判标准的改革，从单一的知识评判到综合的知识与能力评判，从 单～的学校评判到学校、社会全面评判，从单一的教师命题到教师命题与学生自 我命题相互结合进行评判，从单一的教师视角的标准到多元化的多视角的标注转

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变，构建起立体的考试评判体系，并进一步引导学生从知识、能力、实践等多个 方面提高自己的素质，从而造就出素质全面的新闻摄影人才。耶鲁大学的考试即 十分注重答案标准的多元化，主张教学中不给学生特定内容，很多考卷的题目也 没有唯一的正确答案，其目的就在于引导学生学会独立思考、批判思维、严密分 析以及从不同视角看问题、不断创新的能力，这对于我们的考试评判标准改革是 一个启迪，也是我们未来的努力方向。

５、重视教学反馈信息
一个完整的教学过程包括教学目标的提出、教学过程的实施、教学信息的反 馈所构成的环路结构，只有通过信息反馈，才能实现对教学过程的有效控制和及 时调整，才能达到预期的教学目标。教学信息的反馈对于教师调整自己的教学行 为提供了新鲜的数据支持，能够帮助教师了解教学过程中存在的问题和经验，不 断提高教学质量，是教师提高个人教学水平的重要手段，因此教师在教学过程中 必须十分注意搜集学生对本门课程的反馈信息。教学信息反馈主要来源于两个方 面，即学校集中开展的学生评教和学生的日常反馈信息，前者有助于一个教师开 展横向比较，通过教师间的对比了解教学过程中的优势与劣势，后者则有助于教 师随时调整自己的教学行为，在动态中提高教学水平和教学效果。 （Ｉ）关注学校统一的学生评教信息 教学效果测评是大学现代教学过程中所包括的基本环节之一，学生评教是指 学生根据教师的课堂表现、讲授效果及自己的学习体会和收获对教师的课堂教学 进行评价的一种活动。教学活动是一种教与学双向互动的活动，教师的教只有得 到学生的认可和积极配合才是成功的。在课堂教学中，学生是教学活动的主体， 对教师的教学情况乃至人品感受最深，因而他们在课堂教学质量评价中最具发言 权。教师作为教学活动的组织者和实施者，他们的教学经验、教学能力、专业水 平，教学态度、教学效果以及与学生的关系等，对教学目标的实现至关重要。 学生是教学活动的参加者和主体，他们对教学工作最有发言权，通过他们进行信 息采集，既具有较高的准确度，又具有较强的时效性。“学生评教体系”提供 的学生反馈信息不仅为学校、教学管理部门提供了科学决策的基本数据，也为学 校评奖、评优等提供了客观的依据。学生评教有利于教学质量的迸一步提高，促 使教师不断改进教学方法，充实教学内容，提高教学效果。通过学生评教所获得

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的大量反馈信息，能够使教师及时了解教学状况、水平、教学方法和教学过程组 织中的优势和不足，倾听学生对教学的需求，不断加强教学研究，优化教学过程， 调整、充实、更新教学内容，改进教学方法，运用新的教学手段，进一步提高课 堂教学的效果和质量。 （２）日常教学中注意搜集学生的反馈信息 为提高自我的教学水平，教师还应在日常教学中注意收集学生的反馈信息， 第一，要努力和学生建立良好的师生关系，注重日常沟通，提高学生对教师的信 任度，并积极帮助学生解决专业上的困惑。只有在学生不断提出的问题中，教师 才能够发现日常教学中的空白点、弱点，从而找到授课的重点和新的着力点，并 改革相应的教学方法。第二，教师要善于培养学生中的课程信息员。在大学中， 课程的课代表功能弱化，很多教师找不到和大多数学生有效沟通的桥梁，而实质 上，课代表在课程信息反馈中充当着不可或缺的角色，教师必须善于利用这样的 角色上传下达，实现师生之间的良好互动。

６、建立可持续发展的新闻摄影课程发展机制
可持续发展（Ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）是八十年代提出的一个新概念。 １９８７年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次阐述了可持 续发展的概念，得到了国际社会的广泛共识。普遍意义上的可持续发展是指既满 足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力，是一种对社会经济、政治、文 化等发展的长期战略性思路。对于新闻摄影教育而言，同样也存在一个可持续发 展的问题，换句话说，就是要求学校、学生、教师和专业之间做到协调发展，形 成一个密不可分的系统，从而达到既能在现有条件下从事较高质量的新闻摄影教 育的目的，又能满足新闻摄影专业的长期发展需要，在未来激烈的高等教育竞争 中依然保证专业对学生的吸引力以及对社会的贡献力，这就需要既照顾到学校既 有的师资、设备等教学必备条件，从事适合自我的新闻摄影教育，又要不断跟踪 社会发展方向，尤其是新闻摄影发展的新动向，不断更新教师的知识储备，不断 更新落后于时代的摄影设备，从而促进新闻摄影教育稳健而蓬勃的发展。 （１）积极要求领导层加大对新闻摄影必要的资金投入 随着计算机技术和其他科技的飞速发展，摄影器材的科技含量也不断提高。 如果说过去的许多经典新闻摄影作品，仅仅是用～般的照相机拍摄，那么这种历

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史在今天己经结束了。任何媒体要想快速获得准确有效的新闻摄影图片，没有现 代化、高科技含量的摄影器材的帮助，是难以想象的。虽作为一名普通教师也应 积极向所在院校新闻教育的领导层进言，使他们增加对新闻摄影教育的重视程 度，加大对新闻摄影必要的资金投入，不断更新新闻摄影教学中的摄影设备，这 是办好高校新闻摄影教育的基础和关键，也是使新闻摄影教育实现可持续发展的 必要条件之一。 （２）新闻摄影教师要不断更新已有的知识储备，增加自身的社会实践经验 作为一名新闻摄影教师首先应该多实践，多创作，多出成果，以适应本专业 教学的需要。其次，为了实现新闻摄影课程的可持续发展，新闻摄影教师应多关 注本学科的前沿知识，时刻紧跟新闻摄影的发展步伐。最后，新闻摄影教师还要 加强自身的实践能力，多与有关新闻机构联系，多发稿件。

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结束语
高校新闻教育能否培养和造就出一大批能熟练运用图片传播新闻信息的传 媒人才，对我国未来新闻事业的健康发展起着至关重要的作用。如今，中国新闻 界有两个词被频繁地使用起来，一个叫“读图时代”，一个叫“厚报时代”。读 者青睐“读图”，是因为看照片能“一图胜千言”、“百闻不如一见”。“读图” 能突破不同文化的限制，省时可信。各报争相扩版进入“厚报”行列，其主要目 的也是因为“厚报”能容纳更多的文字信息和图像信息。“厚报”在相当程度上 是因“读图”而厚，它使新闻照片在版面上达到效果的最佳化和最大化成为可能。
所以，

“读图时代”和“厚报时代”的发展都与新闻摄影密不可分。

信息时代，图像作为传播新闻的重要载体，使我国和其它国家一样，对图片 及专业新闻摄影人才的需求达到了空前迫切的程度。百年大计，教育为本。新闻 摄影教育作为高等教育的一部分对培养高素质的新闻摄影从业人员起着至关重 要的作用。为了更好地适应时代对新闻摄影教育的要求，高等新闻摄影教育教学 必须要引起高校领导及每一位新闻摄影教师的重视。 当然，现在我们学校新闻传播学专业尚处于筹备阶段，新闻摄影课程还未全 面开设，以上的探讨大多集中在理论层面，还缺乏有力的实践基础，所以，我们 后期的努力方向将集中于理论的展开，并着重于实践环节的建设。同时，在新闻 摄影教学实践中，我们将会有意识地去发掘问题，发现问题，不断调整教学计划、 教学内容与教学方法，不断探索，最终建立其独具特色的新闻摄影课程体系，为 培养优秀的新闻摄影人才贡献自己的力量。

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注

释

［１］盛希贵．新闻摄影教程［Ｍ］，北京：中国人民大学出版社，２００３． ［２］辞海［姗，１９９９年版缩印本，上海，上海辞书出版社，２０００。 ［３］蒋齐生，中国摄影报［Ｍ］，１９８６（７４） ［４】盛希贵．新闻摄影教程［Ｍ］，北京：中国人民大学出版社，２００３． ［５］蒋齐生．过程论与新闻摄影［Ｍ］，北京，新华出版社，１９８８， ［６］蒋齐生。摄影史记［Ｍ］，北京，新华出版社，１９９０，（１６７） ［７］彭国平．新闻摄影［Ｍ］，武汉，武汉大学出版社，１９９７，（２８３）． ［８］何克抗．现代教育技术和优质网络课程的设计与开发［Ｍ］．北京，北京师范大 学出版社，２００３。 ［９］ｈｔｔｐ：／／ｗｗＷ．ｃｐｈｏｔｏ．ｎｅｔ／ｌｕｎｔａｎ／ｙａｎｇｊｉｎｆｅｎｇ／ｌＯ．ｈｔｍ． ［１０］中美新闻教育的比较与启示［Ｊ］
ｈｔｔｐ：／１ｗＶｖｗ．ｃｄｄｃ．ｎｅｔ／ｓｈｏｗｎｅｗｓ．ａｓｐ？ｎｅｗｓｉｄ＝１０５２６ （２）．

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参考文献
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［１１］蒋齐生．过程论与新闻摄影［Ｍ］，北京，新华出版社，１９８８． ［１２］蒋齐生．摄影史记ＥＭ］，北京，新华出版社，１９９０． ［１３］彭国平．新闻摄影［Ｍ］，武汉，武汉大学出版社，１９９７．
［１４］ｔｔｐ：／／ｍｙ．ｄｏｎｅｗｓ．ｃｏｍ／ｌｉｕｒｅｎ［２００７［０１／２３． ［１５］ｈｔｔｐ：／／ｖｎｎｖ．ｃｐｈｏｔｏ．ｎｅｔ／ｌｕｎｔａｎ／ｙａｎｇｊｉｎｆｅｎｇ／１０．ｈｔｍ．
?

［１６］ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／６７４３９２．ｈｔｍ． ［１７］美国纽约摄影学院摄影教材［羽，上，下册，中国摄影出版社，２０００． ［１８］何克抗．现代教育技术和优质网络课程的设计与开发［Ｍ］。北京，北京师范大 学出版社，２００３。 ［１９］戚万学．高等教育学［蝴，济南，山东人民出版社，２００４．
［２０］ｈｔｔｐ：／／ＷＷＷ．ｇａｐｐ．ｇｏｖ．ｃｎ／ＧａｌａｘｙＰｏｒｔａｌ／ｉｎｎｅｒ／ｚｓｗｗ／ｚｏｎｇｓｕ３．ｊｓｐ．

［２１］众人评说新闻摄影教育［Ｊ］ ｈｔｔｐ：／／１Ｆ啊．ｃｄｄｃ．ｎｅｔ／ｓｈｏｗｎｅｗｓ．ａｓｐ？ｎｅｗｓｉｄ＝３７６９． ［２２］中美新闻教育的比较与启示［Ｊ］
ｈｔｔｐ：／／ｗｗＷ．ｃｄｄｃ．ｎｅｔ／ｓｈｏｗｎｅｗｓ．ａｓｐ？ｎｅｗｓｉｄ＝１０５２６．

［２３］程曼丽主编．北大新闻与传播评论［Ｍ］，北京大学出版社，２００６． ［２４］李彬、杨芳、尹两娟．新华新闻传播学前沿讲座录［Ｍ］，清华大学出版社，２００６． ［２５］任金州、陈刚．电视摄影造型［Ｍ］，北京广播学院出版社，２０００．
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［２６］高忠汉、傅平春．高校新闻研究［Ｍ］，山东大学出版社，１９９７． ［２７］郭艳民．摄影构图［Ｍ］，北京广播学院出版社，２０００． ［２Ｓ］任金州、高晓虹．电视摄影与编辑［Ｍ］，北京广播学院出版社，１９９７． ［２９］颜志刚．摄影技艺教程［Ｍ］，复旦大学出版社（第四版），２０００． ［３０］杨发维．新闻摄影瞬间思维与实践［岫，湖北美术出版社，２００１．

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附

录

山东政法学院新闻摄影课程教学大纲 课程名称：新闻摄影
学

分：３学分

总学时：５４学时 一、课程的性质、目的与任务： 本课程是新闻学专业的专业基础课，学生通过学习该课程后，应掌握新 闻摄影的基本理论、基本知识和基本技能，在知识、能力和素质等方面应达 到独立从事新闻摄影工作的要求，本课程为电视摄像、电视节目编辑与制作 课程先修课程。 二、教学基本要求： 了解新闻摄影的特征与优势、作用与功能、新闻摄影的体裁与文字说明 的写作。 理解新闻摄影的形象采访、现场抓拍、主题与题材等摄影的基本原理 掌握照相机的原理及其结构，摄影感光材料，曝光控制，拍摄取景的基 本常识。 三、教学内容： （一）上编摄影技术………………………………………………。８学时 １、照相机………………………………………………………………２学时 （１）照相机的原理及其结构 （２）照相机的基本类型及其特点 （３）照相机镜头与摄影附件
（４）照相机使用与维护

２、摄影用光 （１）各种天气条件下的摄影 （２）日出、日落的摄影 （３）夜间摄影

…。．２学时

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（４）室内自然光摄影 （５）人造光摄影 ３、摄影构图………………………………………………………………………Ａ学时 （１）取景时应考虑的基本问题 （２）光线在造型上的作用 （３）拍摄的形式法则 （４）曝光与影调控制 （二）下编新闻摄影………………………………………………２２学时 １、新闻摄影的概念、特点及功能……………………………………２学时 （１）关于新闻摄影定义的探讨 （２）新闻摄影定义的内涵 （３）新闻摄影的基本特性 （４）新闻摄影的社会功能 ２、新闻摄影的体裁与文字配合
（１）新闻摄影的体裁 （２）新闻摄影文字配合 …………………２学时

（３）新闻摄影的主题与题材

３、新闻照片的构成与运作………………………………………。．．８学时
（１）新闻照片的拍摄标准：新鲜性’ （２）强化新闻照片的形象性 （３）新闻照片的典型性 （４）新闻照片瞬间的捕捉 （５）新闻照片的真实性 ４、新闻摄影采访与新闻照片的拍摄 （１）形象采访 （２）现场抓拍 （３）事件性新闻、非事件性新闻的采访拍摄 ．．．………………．６学时

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５、新闻照片的发稿与图片编辑……………………………………．２学时 （１）图片编辑人员的修养 （２）图片编辑工作 （３）图片编辑与摄影记者的关系 ６、新闻摄影记者的修养………………
（１）新闻摄影记者的基本修养’ ……．１学时

（２）新闻摄影记者的工作特点 （３）当代新闻摄影记者的特性 ７、新闻摄影与道德、法律问题…．． （１）新闻摄影与新闻道德 （２）新闻摄影与法律问题 （三）摄影实验……………
２４学时 １学时

１、数码照相机的使用…………………………………………………．２学时

２、景深控制………………………………………………………………～．２学时
３、曝光控制……………………………………………………………～．４学时 ４、实地新闻采访与拍摄 ５、新闻摄影专题的制作………………………………………… 四、教学参考书； 延自亮著，现代新闻摄影，武汉大学出版社，２００６年版。 盛希贵著，新闻摄影教程，中国人民大学出版社，２００３年版。
１２学时 ４学时

山东师范大学硕士学位论文

攻读学位期间发表的学术论文目录
１、新闻摄影课程改革探析，科技时代，２００７年第３期。

山东师范大学硕士学位论文

致

谢

经过一年多的努力，我的论文《新闻传播专业中新闻摄影课程的建设与发展》

终于顺利完成。 首先，感谢我的导师郭根生教授。在研究生的学习、科研和生活中，我得到 了郭老师的悉心指导，他严谨的治学态度和勤奋工作的精神使我受益匪浅。在今
后的工作中，我将时刻谨记郭老师的教诲，努力学习，爱岗敬业，不断进取。 同时，感谢所有支持、关心和帮助过我的老师、同学和同事们。 最后，感谢我的家人给我的支持和关照。

新闻传播学专业中新闻摄影课程的建设与发展
作者： 学位授予单位： 被引用次数： 姜敏 山东师范大学 1次

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引证文献(1条) 1.冯菊香 新媒体环境下新闻摄影教学的变革与坚守[期刊论文]-玉林师范学院学报 2010(4)

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  本文关键词：新闻传播学专业中新闻摄影课程的建设与发展，由笔耕文化传播整理发布。