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  本文关键词：对外书法教学课程教学研究——以菲律宾怡朗中山中学为例，由笔耕文化传播整理发布。

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对外书法教学课程教学研究——以菲律宾怡朗中山中学为例

添加时间: 2015-1-27 16:25:25 来源:无锡行书楷书培训 作者:无锡行书楷书培训 点击数:339

中华文化的推广作为汉语国际推广的目的之一，其传播内容、模式、策略等方面的研究越来越受到人们的重视。本文试图以对外书法的教学为着眼点，采用文献资料等方法，结合本人的教学实践，研究书法与汉语国际推广结合发展的问题。书法是汉字的艺术，在汉语国际推广背景下开展书法教学，不仅是一种文化传播的手段，而且还是一种有效的学习汉字的方法。目前，虽然汉语国际推广工作的发展迅速，书法教学的开展也日臻完善，但仍存在着教学目标模糊、教学内容较为随意、教学方法较为保守等方面的问题。对此，本文将在有效论证书法与汉语国际推广相结合的可能性的前提下，探讨书法与汉语国际推广的互动模式，具体将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学用具的准备、教学课时的安排、教学原则的遵循、教学方法的采用、具体教学步骤的实施等多方面设计书法教学课程，，以期能够给海外书法教学和汉语国际推广带来帮助。 从本质的角度而言,书法就是写字。作为东方抽象艺术的典型代表,书法,不仅是中国独有的艺术门类,而且是中华民族传统文化中“核心之核心”,被视为国粹。长期以来,人们在认识上有一个误区,认为书法属于美术学科,其危害之一就是使中小学的书法教育,得不到落实,成了“真空地带”。其实,书法教育一直是语文教育的应有之义。传统的语文教育都包含并十分重视书法教育;语文新课程改革,站在历史和发展的高度,提出了在语文教育中加强书法教育的要求,《语文课程标准》对语文中的书法教学提出了具体的要求。随着现代科技的飞速发展,文化娱乐活动丰富多彩,一个不可回避的事实是,当代的书法正在迅速地失去青少年学生群体,书法的基础教育不得不面对“学校无奈,社会无序、学生无视”的尴尬,陷入了前所未有的窘境。当代语文教育应当主动承担起书法教育的重任。在教育内容方面,教给学生积极的书法价值观、书法学习的基本要求、应用性书写技能以及艺术性欣与创作常识。在教学手段上,利用现代教育技术,进行合理、灵活、高效的书法教育。在教学过程中,因材施教,灵活多样实施,还可以在日常的语文教学中,找到许多对学生潜移默化地进行书法教育的机会。在教学实施主体即教师方面,当前的要紧任务是语文教师要多补习书法知识,提高专业素养,另一方面,高等师范院校的中文专业要坚持开设书法课程,培养全面的素质型语文教师。

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