新乡普通高校公共美术鉴赏课教学现状探究

发布时间：2017-04-16 21:09

  本文关键词：新乡普通高校公共美术鉴赏课教学现状探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国教育体制的不断深化和改革,高校美术鉴赏课成为全面提高素质教育的内容和主要途径,是促进大学生文化素质和谐发展不可缺少的有机组成部分,在提高学生的艺术涵养等方面起着其他学科无法替代的作用。正是意识到美术鉴赏课的重要性,教育部制定的《全国学校艺术教育发展规划》对普通高校艺术类课程的设置做出了明确规定,并将逐渐纳入艺术类课程的教学计划,实行学分制,这种课程地位的确立,是国家重视艺术文化素质最直接的体现。虽然大多数普通高校都开设了与美术教育有关的艺术类课程,但是却没有得到应有的重视,课程实施的不到位,收效甚微;教学目标含糊不清,教学过程中缺少净化和陶冶大学生的心理健康的教育;教学方式的“固化”使非美术专业的学生感觉美术鉴赏课索然无味;课程内容的“专业化”更是另许多美术基础薄弱的学生消极对待美术鉴赏课的主要原因之一;美术课外活动少;这些负面因素都是实现教学目标的绊脚石。本文通过对新乡五所普通高校公共美术鉴赏课的教学现状进行详细调查和深入探究,寻其原因:教学模式的固化和教学内容的偏离是教学现状出现窘境的原因;不合理的课程内容和课程结构是课程设置的直接体现;教学理念的落后是公共美术鉴赏课发展的阻力。针对以上存在的问题,我认为,在高校公共美术鉴赏课的教学中,把提升对美术鉴赏的认识作为促进高校美术鉴赏发展的必要条件,把基于“学生经验”的教学,引入动画教学,及移动美术馆的辅助教学作为引起学生兴趣的切入点,把教学形式的多样化作为吸引学生眼球的手段,打破传统的以美术史论为主线的鉴赏方法,采取同时代艺术家风格的比较鉴赏、以历史和心理的角度鉴赏、由表及里的鉴赏等方法,打破传统教学模式的束缚,科学合理的课程设置,挖掘学生的审美理念和审美能力,注重学生心理健康和文化素质的培养。本文试图探究新乡五所普通高校公共美术鉴赏课的教学现状,以理论研究和详细的调查为前提,结合实际教学案例探究,希望能为新乡普通高校公共美术鉴赏课的发展提供可供参考的价值。
【关键词】：新乡普通高校 美术鉴赏课 调查现状 公共课
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642;J0-4
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-13
• 第一章 新乡高校公共美术鉴赏课的教学目标及意义13-19
• 1.1 美术鉴赏的内涵及其发展13-15
• 1.1.1 美术鉴赏的内涵13-14
• 1.1.2 高校公共美术鉴赏课的发展14-15
• 1.2 公共美术鉴赏课的教学目标15-16
• 1.3 高校开设公共美术鉴赏课意义16-19
• 第二章 新乡高校公共美术鉴赏课的教学现状及存在的问题19-29
• 2.1 教学目标模糊19-21
• 2.2 教学理念的落后21-22
• 2.3 教学内容的误区22-25
• 2.3.1 过度注重美术史论的介绍22-23
• 2.3.2 过度注重外部知识的介绍23
• 2.3.3 过度注重“文学性”解释23-24
• 2.3.4 过度注重作品的局部分析24
• 2.3.5 教学中专业术语过多24-25
• 2.4 教学方式单一25-26
• 2.5 师资的建设26-27
• 2.6 管理的疏漏27-29
• 第三章 高校公共美术鉴赏课有效教学的探索与改革29-37
• 3.1 教学切入点的探讨29-31
• 3.1.1 基于“学生经验”的教学29-30
• 3.1.2 动画走进美术课堂教学30
• 3.1.3 移动美术馆的辅助教学30-31
• 3.2 鉴赏方法的改善31-37
• 3.2.1 同时代艺术家风格的比较鉴赏31-32
• 3.2.2 以历史和心理的角度鉴赏32-33
• 3.2.3 由表及里的美术鉴赏33
• 3.2.4 生活中的艺术鉴赏33-34
• 3.2.5 博物馆中开展鉴赏教学34-37
• 第四章 高校公共美术鉴赏课教学案例37-43
• 4.1 案例文艺复兴“三杰”艺术赏析37-41
• 4.1.1 设计思路37
• 4.1.2 教学目标37
• 4.1.3 教学重点难点37-38
• 4.1.4 教学设计案例分析38-40
• 4.1.5 教学反思40-41
• 4.2 课后互动41-43
• 结论43-45
• 参考文献45-47
• 附录 新乡普通高校美术鉴赏课问卷调查47-49
• 致谢49-51
• 攻读学位期间发表的学术论文目录51-52

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