丰子恺艺术教育思想及实践研究

发布时间：2023-03-15 17:25

　　本文在广泛搜集资料的基础上,将丰子恺的艺术教育思想的基本内涵、基本观点用一种具有逻辑性的行文结构呈现出来,在此基础上运用历史的方法、比较的方法从纵向和横向两个角度对丰子恺的艺术教育思想进行深入阐发：1、深入探索丰子恺艺术教育思想的内在逻辑架构、基本特征、美学根基,以求更深刻更全面地呈现丰子恺的艺术教育思想的理论风貌。2、对丰子恺的艺术教育思想追踪溯源,探索丰子恺艺术教育思想产生的思想理论渊源,注意体现理论流变过程中的内在转换机制,并从历史文化语境入手来深入探索这种理论转变的动因,由此展现丰子恺艺术教育思想的立足现实、改造人心、改造社会的精神指向。3、将丰子恺的艺术教育思想与相关的古今中西哲学、美学、艺术、美育及艺术教育观点进行比较,在比较中展示丰子恺艺术教育思想的独特性和理论意义,并进一步将其放到中国现代美育思潮的发展过程中探索其所处的历史地位。4、将丰子恺的艺术教育思想与当下实际相联系,探索丰子恺的艺术教育观点在当下艺术教育活动中所具有的借鉴意义。具体来说,文章共包括五个部分： 第一章,丰子恺艺术教育思想产生的双重背景。 以王国维、蔡元培、梁启超、鲁迅为代表的中国现代美育思潮自觉地将...

【文章页数】：150 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
导论
    一、选题缘由及其意义
    二、研究现状及文献综述
    三、研究思路与方法
第一章 丰子恺艺术教育思想产生的双重背景
    第一节 中国社会现代转型时期的思想文化状况
        一、中国现代美育浪潮的勃兴
        二、唯科学主义的盛行及其引发的争论
    第二节 19世纪欧洲艺术教育运动的亚洲回声
        一、19世纪欧洲艺术教育运动的产生及其发展状况
        二、日本:19世纪欧洲艺术教育思潮传播的亚洲中转站
第二章 丰子恺艺术教育思想的美学基础及其理论特征
    第一节 丰子恺艺术教育思想的美学基础
        一、"绝缘"
        二、艺术与科学的区别
    第二节 丰子恺艺术教育思想的理论特征
        一、宗教超越性
        二、实践性
第三章 丰子恺艺术教育思想中的三个基础性概念
    第一节 "情的教育":艺术教育的本质
        一、"艺术教育就是美的教育,情的教育"
        二、"人生的苦闷"
        三、"艺术是人生的慰安"
    第二节 "艺术的心":艺术教育的目标
        一、"艺术的心"概念的提出
        二、审美之心、道德之心与宗教之心的融合:"艺术的心"特征分析
        三、比较视野中的"艺术的心"及其理论意义
    第三节 "艺术的生活":艺术教育的理想旨归
        一、"艺术的生活"与中国现代"人生艺术化"思想
        二、"艺术的生活"的三个层面及其意义
第四章 丰子恺的社会艺术教育思想及其实践
    第一节 "曲高和众":丰子恺社会艺术教育思想的核心理念
        一、"曲高和众"的理论内涵
        二、"曲高和众"的主要方法
        三、"曲高和众"的理论意义
    第二节 "子恺漫画":丰子恺社会艺术教育实践举譬
        一、"子恺漫画"特征之分析
        二、"子恺漫画"的恒久生命力及其对当下社会艺术教育的启示
第五章 丰子恺的学校艺术教育思想及其实践
    第一节 丰子恺的学校艺术教育实践活动
        一、中国现代学校艺术教育发展的不平衡状况
        二、丰子恺的学校艺术教育实践活动概述
    第二节 艺术教学原则
        一、"心为主,技为从"
        二、"大艺术科"
    第三节 艺术科学习法
        一、"辨识门径"
        二、"涵养感觉"
        三、"苦修技术"
结语
参考文献
攻读博士学位期间主要学术成果
致谢



本文编号：3762931