ARCS动机理论在高师《音乐教学法》课程中的研究与应用

发布时间：2018-11-18 09:30

【摘要】：ARCS理论中注意、相关、自信和满足4个要素是一个整体,没有主次之分,贯穿于整个教学过程之中,任何一个要素的缺失,都可能会影响学习者的学习动机。因此,在教学的设计与实施过程中,要系统考虑这4个要素的设计,忽视任何一个要素,都可能导致教学实施的无效或失败。基于ARCS理论设计的翻转课堂,将学习内容和教学模式有机结合,充分发挥翻转课堂的优势,激发学生学习动机,提高学生自主学习能力,不仅着眼于教学效果的提升,强化维持学习者的兴趣,以达到提高学习效果的目的,还有助于培养学生的自信心,养成努力学习的良好品质和终身学习的愿望。
[Abstract]:In the theory of ARCS, the four elements of relevance, self-confidence and satisfaction are a whole, and there is no difference between primary and secondary, which runs through the whole teaching process. The absence of any one of these elements may affect the learner's learning motivation. Therefore, in the process of teaching design and implementation, it is necessary to systematically consider the design of these four elements and ignore any one of them, which may lead to the invalidation or failure of teaching implementation. The flipped classroom designed based on the ARCS theory combines the learning content with the teaching mode organically, fully exerts the advantages of the flipping classroom, arouses the students' learning motivation and improves the students' autonomous learning ability, which not only focuses on the improvement of the teaching effect. Strengthening and maintaining the interest of learners in order to achieve the purpose of improving the learning effect, but also help to cultivate the self-confidence of students, develop the good quality of hard work and lifelong learning desire.
【作者单位】： 泰州学院音乐学院;
【基金】：泰州学院教授基金项目“应用型创新型高师音乐人才培养模式研究”(QD2016030)
【分类号】：J60-4;G652

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本文编号：2339652