中挪钢琴教学比较与思考

发布时间：2017-04-09 14:07

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【摘要】：本文主要以从德国哲学家和教育哲学家马丁布伯(Martin Buber 1878-1965)对话哲学形成的对话教学理念为研究基础,试图从“对话”的方式和视角在中国与挪威钢琴教学现状和演奏中展开研究。通过对两国钢琴教学现状横向对比分析,以及两国教学理念与近代教学理念发展史的纵向对比分析,笔者认为虽然两国钢琴教学的目标、重心和方法有差异,但是其内部关系都出现了“平衡统一”的障碍,其根本原因是由于“主客分离”。对话教学中尊重差异、相遇融合等思想,不但可以改善“失衡”的教学内部关系,并且可以缓解“统一障碍”。因此通过“对话”建构新型师生关系、教师与音乐文本关系、学生与音乐文本关系,具有产生改善教学结构的意义,是我国目前钢琴教学发展研究必要的新课题。
【关键词】：钢琴演奏教学 马丁布伯 对话教学 “对话”
【学位授予单位】：南京艺术学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：J624.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 绪言7-10
• 一、研究缘起7
• 二、研究背景7-8
• 三、研究目的、对象、方法、意义8-10
• 第一章 教学现状对比10-21
• 第一节“教”与“学”的现状10-16
• 一、“教”10-13
• 二、“学”13-15
• 三、其他15-16
• 第二节 教学差异16-18
• 一、教学目标16-17
• 二、教学方法17-18
• 三、课程设置与教学评价18
• 第三节 共有困惑18-21
• 一、对音乐形象变化的疑惑18-19
• 二、学生演奏过度紧张19-20
• 三、技术与艺术协调失衡20-21
• 第二章 差异及困惑的原因21-28
• 第一节 钢琴音乐发展差异21-22
• 一、钢琴艺术21
• 二、演奏法的传播21-22
• 第二节 教学理念差异22-25
• 一、近代教学理论发展概述22-23
• 二、两国钢琴教学理念倾向23-24
• 三、对两种教学理念的讨论与分析24-25
• 第三节“主客分离”导致共有困惑25-28
• 一、障碍的共性25-26
• 二、“主客”导致“平衡”问题26-27
• 三、“分离”引发“统一”障碍27-28
• 第三章 对话教学理念的启示28-36
• 第一节 对话教学理念28-30
• 一、何为“对话”28
• 二、马丁布伯对话哲学28-29
• 三、对话教学思想与其内涵29-30
• 第二节 对话教学理念有助于教学内部关系的平衡统一30-32
• 一、“相遇”促进融合统一30-31
• 二、尊重差异有助于平衡关系31-32
• 第三节 通过“对话”重建教师和学生关系和角色32-36
• 一、“钢琴演奏者-钢琴”与“作品诠释者-作品”32-33
• 二、“教师-学生”33-34
• 三、“称作老师的学生-称作学生的老师”34-36
• 结语36-37
• 鸣谢37-38
• 参考文献38-40
• 附录 调查问卷40-45
• 作者简介45

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