马友德二胡“感觉”教学法研究

发布时间：2021-01-30 23:36

　　马友德教授“感觉”教学法是其二胡演奏教学体系中重要的组成部分,也是音乐表演学科重要的教学方法。“感觉”教学法通过对学生“演奏感觉”的引导,使学生充分掌握演奏技术的应用核心;从感觉中把握声音的特质,构建作品的内在情韵;提升舞台表演的艺术魅力。“感觉”教学法立足于听觉、触觉、视觉及动觉感官的运用,训练学生对技术感觉、声音感觉、作品意蕴感知和舞台表演感受的综合演奏感觉把握。注重学生艺术联想、形象思维能力及内心听觉的建立,培养学生音乐审美意识的形成。“感觉”教学法中建构的“五为”演奏论、“五合一”人才论及“八心”师德论等音乐教育思想,为二胡演奏艺术培养出众多的复合型音乐人才,是中国二胡演奏教育事业的思想结晶。 

【文章来源】：南京艺术学院江苏省

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

马友德教授手稿《学音乐就是会学声音》25马友德教授在“感觉”教学法中充分运用听觉意识的辅助，使学生理解并掌握演奏感觉，建立演奏中的声音观念，通过声音感觉引导自身训练，使演奏音色贴合作品的音乐表现

32重要。音乐演奏教学中，由于学生的手指条件、风格喜好、个性特点等因人而异，教师则需对学生进行有针对性地训练，精心制定适合学生个体的教学计划，从个性中把握共性，帮助学生更好地提高演奏水平，少走弯路。“虚心”。马友德教授认为教学过程中不只是学生向教师学习，教师也应善于发现学生的优点或创新点，虚心向学生请教，丰富自身教学经验的同时，也增添了学生的自信心，让学生能够认识自身优势、弥补短板。“诚心”。马友德教授认为教师对待学生要尽心诚意，将毕生所学知识毫无保留地传授给学生；鼓励学生诚心待人，与教师沟通自己的真实想法，相互理解和支持，从而有效提升教学质量。马友德教授秉持“教书贵在育人”的教育观念，提倡以音育人、以乐寄魂的精神境界。他认为音乐艺术不是单纯的娱乐工具和手段，而是能够修养心灵、升华人类精神本质的事物。音乐艺术对人品和艺品具有极高的要求，所谓低者娱也，高者魂也；低者乐也，高者神也。优秀的音乐教育者才是人类灵魂的工程师。（如图2）图2.马友德教授手稿《教书贵在育人》5757图为2019年4月14日笔者在与马友德教授采访学习中，马友德教授所提供

【参考文献】：
期刊论文
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[8]启发式的感觉教学法[J]. 谭振山.  文教资料. 2011(08)
[9]音乐界货真价实“马家军”——为马友德教授80寿诞而作[J]. 居其宏.  南京艺术学院学报(音乐与表演版). 2010(02)
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硕士论文
[1]马友德二胡教学研究[D]. 赵丽媛.南京艺术学院 2018
[2]如何运用音色变化表现作品[D]. 章童谣.中国音乐学院 2018
[3]将“术”蕴于内涵追求之中—马友德二胡教学成功之道探析[D]. 孙浩然.南京艺术学院 2017
[4]音乐表演中的意境生成研究[D]. 谢静杨.南京艺术学院 2015
[5]“形象思维”在二胡演奏中的体现[D]. 杨悦.中央音乐学院 2015
[6]马友德“综合式”二胡教学法特性初探[D]. 陶月.南京艺术学院 2013
[7]二胡人才培养个案调查与思考[D]. 乔雪.上海音乐学院 2012
[8]从二胡协奏曲中的二胡音色论及形象塑造和意蕴显现[D]. 顾怀燕.上海音乐学院 2008
[9]二胡演奏艺术的“情”和“韵”[D]. 邢立元.上海音乐学院 2005



本文编号：3009787