地方高校音乐学（教师教育）专业应用型人才培养策略探析——以长治学院音乐学（教师教育）专业为例

发布时间：2022-01-12 23:43

　　应用型人才是当前我国教育改革的热点话题,也是我国急需的人才缺口。本文以长治学院音乐学（教师教育）专业为例,研究分析教学模式、师范性和实践性教学、考核评价体系等存在的问题,并针对性探讨基础音乐教育应用型人才的培养策略,以期为同类院校提供借鉴。 

【文章来源】：四川戏剧. 2019,(12)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、地方高校音乐学(教师教育)专业应用型人才培养的目标定位
二、地方高校音乐学专业人才培养过程中存在的问题
    (一)教学模式与应用型人才培养目标脱节
    (二)忽略了师范性和实践性教学，人才培养同质化严重
    (三)考核方法不科学，缺乏针对性的考核评价体系
三、地方高校音乐学专业应用型人才培养的策略探析
    (一)以应用型人才培养为导向创建个性化教学模式
    (二)强化师范性和实践性教学
    (三)建立科学、有针对性的考核评价体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校音乐学专业发展现状与思考——“音乐学”与“音乐教育”专业之比较[J]. 聂卫华.  当代音乐. 2017(23)
[2]终结抑或发展——山东省地方本科院校音乐学专业教学评价调查报告[J]. 丁菲菲,马新涛,王冬梅.  潍坊学院学报. 2015(01)
[3]应用型人才内涵及应用型本科人才培养[J]. 吴中江,黄成亮.  高等工程教育研究. 2014(02)
[4]高师音乐教育要突出师范性[J]. 张鹿樵.  贵州大学学报(艺术版). 2001(04)

硕士论文
[1]后现代主义视角下的普通高校音乐学（教师教育）专业教学评价研究[D]. 李婷.长春师范学院 2012



本文编号：3585672