情绪对音乐记忆的影响研究

发布时间：2017-09-05 02:00

  本文关键词：情绪对音乐记忆的影响研究

  更多相关文章： 情绪 音乐记忆 唤醒 效价 “Old/New”范式

【摘要】：音乐能够诱发人们强烈的情绪体验,而情绪又对记忆产生重要影响。已有研究显示,人们对情绪性事件的记忆优于对较少情绪性的事件的记忆。本研究以具有不同情绪特征的音乐片段为刺激材料,考察音乐片段中的情绪信息对被试音乐记忆的影响。本研究属于情绪记忆范畴。情绪记忆的概念最早由法国心理学家Ribot于1894年提出,之后逐渐引起研究者的重视。目前对情绪记忆的概念还缺乏统一的界定,已有研究中采用的研究方法和研究程序也不太一致。例如,一些研究是采用情绪的二维模式,从唤醒度和效价两个方面展开了研究,结果并不一致。有的研究采用了即时回忆或延时回忆,考察情绪记忆的时间特性。而在延时实验中,采用的时间间隔也有差异,一些研究者使用24小时的时间间隔,另一些研究的编码任务和回忆任务之间的时间间隔为48小时,甚至一周、两周,最后的实验结果也不一致。针对已有研究中存在的争议,本研究通过一个预实验和两个正式实验考察了情绪对音乐记忆的影响,并引入新的变量进行研究。预实验的研究目的在于获取具有不同效价和唤醒水平的音乐片段,以用于后续实验。在初选音乐材料时,研究者首先剔除了人们耳熟能详的经典乐曲,以及在节奏、和声、调性、结构等方面很特别的乐曲,如爵士、摇滚、重金属音乐、复调音乐等。根据对乐曲的紧张度、效价、唤醒度、复杂度、结构等因素进行的初步评定,从Eerola等(2011)以及Eschrich等(2008)的研究所采用的电影音乐中挑出一部分,再选出一些古典交响乐作品,共计127首音乐作品,截取其中情绪表达最强烈的部分作为实验材料。然后,由音乐专家对初选出来的127首长度为10-29秒不等的音乐片段进行效价、唤醒度和熟悉度的评定。最后,根据聚类分析结果,以及与类别中心距离的数值,由低往高依次分别选取具有积极高唤醒(V+A+,聚类所属类别为1)、消极高唤醒(V-A+,聚类所属类别为2)、积极低唤醒(V+A-,聚类所属类别为5)、消极低唤醒(V-A-,聚类所属类别为4)情绪的音乐片段各10首,以及中性情绪(N,聚类所属类别为3)的音乐片段20条,共60条音乐片段用于正式实验。实验一的研究目的在于考察情绪性干扰刺激和中性干扰刺激对音乐记忆的不同影响,以及被试在不同干扰刺激条件下对不同情绪类型的音乐片段的记忆是否存在差异。此外,通过对被试自信度评级分析,考察记忆精确度的影响以及音乐内隐记忆的作用。本实验采用4(情绪特征:v+a+、v-a+、v+a-、v-a-)×2(干扰刺激:情绪性干扰刺激、中性干扰刺激)×2(性别:男性、女性)三因素混合设计,其中情绪特征为被试内变量,干扰刺激和性别为被试间变量,再认正确率为因变量指标。实验过程为编码任务+回忆任务,采用“old/new”范式。编码阶段主要考察被试对所听音乐片段的情绪体验,回忆阶段比较接受不同干扰刺激的两组被试的再认成绩,探究干扰刺激类型对音乐记忆的影响,以及被试对不同情绪特征的音乐片段的记忆优劣。实验二的研究目的在于考察即时回忆任务和延时回忆任务中被试对音乐片段的再认正确率是否存在差异,探究不同的时间间隔对被试记忆情绪性音乐片段的影响。本实验采用4(情绪特征:v+a+、v-a+、v+a-、v-a-)×2(时间间隔:短时时间间隔-10min、长时时间间隔-48h)×2(性别:男性、女性)三因素混合设计,情绪特征为被试内变量,时间间隔和性别为被试间变量,再认正确率为因变量指标。实验结果表明:1)唤醒度对被试的音乐记忆产生重要的影响。2)情绪信息作为干扰刺激出现时,对音乐记忆具有抑制作用。3)被试在延时回忆任务中的再认正确率与即时回忆任务的再认正确率差异显著,即时回忆任务组的再认成绩显著优于延时回忆任务组。4)情绪信息对音乐记忆的影响是否存在性别差异还需进一步考察。5)对被试自信度评级的结果进行分析,发现正确答案的自信度评级和错误答案的自信度差异显著,且被试对于正确答案有着较高的自信度评级,说明被试对实验中音乐材料的记忆较为精确。通过对比两组被试的再认正确率和自信度评级,能够发现实验一中情绪性干扰刺激组的被试虽然正确率较低,但自信度评级较高,被试对音乐材料“记得的感觉”更明显,而中性干扰刺激组较高的正确率和较低的自信度评级表明被试的音乐记忆可能包含内隐的部分。本研究的不足在于:一、由于条件和技术的局限性,本研究仅采用行为实验,通过被试自我报告法探究情绪对音乐记忆的影响。今后的研究还可以借助生理测量和脑功能检测的方法,对音乐与情绪的相关研究提供有力的支撑。二、本研究采用的音乐刺激材料数量较少,今后研究可以增加刺激材料,进行更有效的评定。情绪对音乐记忆的影响研究能够加深人们对情绪与认知的理解,不仅在理论上丰富情绪心理学、认知心理学研究,还在实践领域有着重要意义,例如,可以解释音乐治疗中心理干预的疗效,加强临床干预中音乐的使用等。未来研究还应注意的是,实验过程中被试的体验不同于日常生活,故而产生的情绪并不能完全代表生活中真实的情绪体验。今后的研究应更贴近日常生活情境。此外,还应注重情绪记忆对音乐教育、音乐治疗方面的影响研究,不仅在理论上,更在实践上推动相关领域的发展。
【关键词】：情绪 音乐记忆 唤醒 效价 “Old/New”范式
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J60-05
【目录】：

• 摘要5-8
• ABSTRACT8-12
• 第1章 绪论12-34
• 1.1 引言12
• 1.2 国内外有关音乐与情绪的研究综述12-18
• 1.2.1 国内外有关音乐与情绪的行为研究12-15
• 1.2.2 国内外有关音乐与情绪的生理研究15-18
• 1.3 国内外有关情绪与记忆的研究综述18-30
• 1.3.1 情绪记忆的概念界定18-19
• 1.3.2 国内外有关情绪与记忆的行为研究19-23
• 1.3.3 国内外有关情绪与记忆的脑机制研究23-26
• 1.3.4 国内外有关情绪与音乐记忆的研究26-30
• 1.4 问题的提出与研究方案30-31
• 1.4.1 已有研究中存在的分歧30-31
• 1.4.2 研究方案31
• 1.5 研究意义与创新点31-34
• 1.5.1 研究意义31-32
• 1.5.2 创新点32-34
• 第2章 预实验34-38
• 2.1 研究目的34
• 2.2 研究方法34-35
• 2.2.1 被试34
• 2.2.2 实验材料34-35
• 2.2.3 实验程序35
• 2.3 结果分析35-38
• 第3章 实验 1：不同情绪的干扰刺激对记忆情绪性音乐的影响38-46
• 3.1 研究目的38
• 3.2 研究假设38
• 3.3 研究方法38-40
• 3.3.1 被试38
• 3.3.2 实验材料38-39
• 3.3.3 实验设计39
• 3.3.4 实验程序39-40
• 3.4 实验结果40-44
• 3.4.1 对被试情绪编码阶段的数据进行的分析40-41
• 3.4.2 不同情绪类别的干扰刺激对被试记忆情绪性音乐的影响分析41-44
• 3.5 讨论44-46
• 第4章 实验 2：不同时间间隔对记忆情绪性音乐的影响46-53
• 4.1 研究目的46
• 4.2 研究假设46
• 4.3 研究方法46-47
• 4.3.1 被试46
• 4.3.2 实验材料46
• 4.3.3 实验设计46-47
• 4.3.4 实验程序47
• 4.4 实验结果47-51
• 4.4.1 对被试情绪编码阶段的数据进行的分析47-48
• 4.4.2 不同时间间隔对被试记忆情绪性音乐的影响分析48-51
• 4.5 讨论51-53
• 第5章 结论与讨论53-60
• 5.1 讨论53-58
• 5.2 结论58
• 5.3 本研究的不足与未来研究展望58-60
• 参考文献60-66
• 致谢66-67
• 附录67-70
• 研究生期间发表的论文70

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本文编号：795141