基础音乐教育中形象思维培养的研究

发布时间：2017-10-22 22:08

  本文关键词：基础音乐教育中形象思维培养的研究

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【摘要】： 教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。他既要有高度的抽象思维能力又要有高度的形象思维能力,而这两种能力正是人的左、右脑所分别具有的优势功能。在过去的教育中,由于受形象思维是低级的思维活动,抽象思维是高级的思维活动,这种片面观点的影响,对形象思维的研究很不够。形象思维活动多数只局限在幼儿阶段,即使象音乐这样一门主要是开发右脑功能的学科,也忽视了形象思维训练。如今在新课标中提出:“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。”而创造性思维是创造过程中的思维活动,它主要是抽象思维和形象思维新颖的、灵活的、有机的结合。因此,形象思维的培养是创新教育培养创造性思维中的重要部分。本文以思维和形象思维的特点等为主要理论依据,结合实践教学从四个部分展开研究。第一部分,通过积累丰富的音乐表象培养形象思维。第二部分,通过培养联想和想象力发展形象思维。第三部分,加强音乐的记忆能力发展形象思维。第四部分,把培养创造性思维与发展形象思维结合起来。 通过本课题的实践研究,旨在努力开发学生的形象思维能力,以促进学生创造性思维的发展,为培养未来社会所需要的新型人才奠定基础。
【关键词】：音乐教育 形象思维 创造性思维 发展
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：J60-4
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-8
• 第一章 思维和形象思维8-13
• 一、思维的含义8
• 二、形象思维的含义8-9
• 三、想象是形象思维的高级形式9-13
• 第二章 基础音乐教育中形象思维的培养13-24
• 一、通过积累丰富的音乐表象培养形象思维13-14
• 二、培养联想和想象力发展形象思维14-20
• 三、加强音乐记忆促进形象思维发展20-22
• 四、把培养创造性思维和发展形象思维结合起来22-24
• 第三章 结论24-25
• 参考文献25-27
• 后记27

【引证文献】

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1 吴美连;基于Web的小学生形象思维课程开发与应用[D];山西师范大学;2010年

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本文编号：1080292