高师声乐教学透视

发布时间：2017-03-19 01:04

  本文关键词：高师声乐教学透视，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文在对十一届三中全会以来高师声乐教学情况回顾的基础上,通过对近十几年来高师声乐教学的理论研究与教学实践的梳理,重点选取世纪之交前后几年高师声乐教学与研究现状进行透视,对目前高师声乐教学思想上存在的“师范性”定位模糊、“声乐”教学本体属性的不准确以及在教学内容安排及教学方法的运用上存在的问题进行了分析。文章共包括五个部分:一、改革开放二十几年来高师声乐教学的历程的简要回顾。在纵向勾勒的基础上,对高师声乐教学从恢复调整到改革的酝酿萌芽和全面推进,及改革的现状与问题进行了扫描。二、高师声乐教学思想透视。这一部分在着重对高师声乐教学“师范性”的定位进行审视与把握的前提下,首先通过对“声乐”的词源考察,明晰它的本体意义是“歌唱”;然后,以此为核心理念展开对“唯声音论”的批判,进而从课程论的角度展开批判与研究,并对高师声乐教学的文化意义进行了透视。三、高师声乐教学内容透视。围绕“歌唱”理念的确立,在对当前研究状况扫描的基础上,本章重点探讨了高师声乐理论课教学中至关重要的理论与实践的关系,同时对高师声乐的教材建设现状及其改革提出了自己的看法。四、高师声乐教学方法透视。以科学性立论,本章先对目前的相关研究进行了概括,然后对科学、科学性及高师声乐教学的科学性把握进行了论述。五、高师声乐教学难点透视。本章把问题聚焦在声乐教师能力结构与高师声乐小组课教学上,对当前小组课教学的现状进行了分析并提出了自己的思考,强调高师声乐教学及小组课教学要以人为本,并借鉴音乐教育及其相关理论的成果,关注基础教育的现实。
【关键词】：声乐 歌唱 课程论 师范性 教学思想
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：J616;G652.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 导论8-9
• 1. 高师声乐教学回顾9-12
• 1.1 改革之前的高师声乐教学9-10
• 1.2 改革的萌芽与起步10-11
• 1.3 改革的发展11
• 1.4 改革的现状与困境11-12
• 2. 高师声乐教学思想透视12-25
• 2.1 “师范性”的定位12-15
• 2.2 对“声乐”的词源学考察15-19
• 2.3 “唯声音论”批判19-20
• 2.4 对“声乐”的课程论批判20-22
• 2.5 “声乐”课程的文化定位22-25
• 3. 高师声乐教学内容透视25-31
• 3.1 声乐理论课建设中理论与实践的关系26-28
• 3.2 教材建设的可行性28-31
• 4. 高师声乐教学方法透视31-39
• 4.1 高师声乐教学方法研究现状扫描31-33
• 4.2 科学性研究的方法论意义33-39
• 5. 高师声乐教学疑难透视39-47
• 5.1 高师声乐教师能力结构现状分析39-40
• 5.2 小组课教学的难点突破40-47
• 结语47-50
• 参考文献50-52
• 附录52-53
• 致谢53-54
• 湖南师范大学学位论文原创性声明54
• 湖南师范大学学位论文版权使用授权书54

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 史春梅;;对教育部《声乐》课程教学指导纲要的思考与实践[J];北方音乐;2011年10期

2 史春梅;金顺爱;;伊犁师范学院新型声乐教学模式的探索与构建[J];伊犁师范学院学报(社会科学版);2008年04期

3 史春梅;;谈新疆高师少数民族声乐教学改革——以伊犁师范学院为个案[J];音乐时空;2011年11期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 秦青;声乐钢琴伴奏中“歌唱性思维”的应用研究[D];湖南师范大学;2011年

2 线颖莹;高师声乐教学中主体间性问题探究[D];东北师范大学;2007年

3 王彦华;关于高师声乐教学改革的思考[D];东北师范大学;2007年

4 赵亚丽;“新时期（1979-2000）以来中国民族声乐论文”综合研究[D];河南大学;2012年

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本文编号：255289