视唱练耳教学中的几点体会

发布时间：2017-03-20 17:07

  本文关键词：视唱练耳教学中的几点体会，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本篇文章内容是本人在研究生学习期间通过进行视唱练耳教学实践，而发现的几点问题及在实践过程中本人的心得体会。绪论部分简要的阐述了视唱练耳的概念及课程设置的目的。第一部分主要阐述了高师视唱练耳教学的具体内容、学科从开始到现今的发展历程及目前该学科的现实状况，并提出了视唱练耳学科在某些方面存在的不足之处。第二部分是本人在上课过程中发现的两种问题及思考。1、视唱练耳大班上课方式的弊端。本人从班内学生的不同专业和个性差异及该学科特点等方面，，分析了上视唱练耳课为什么不适合人数太多。并根据现实的情况对此提出可行性的解决方案。2、学生在上该课程中的消极情绪。针对这个问题，首先把学生上课时表现出来的消极情绪做了描述，并通过谈话、调查等方式分析了学生产生消极情绪的原因，以及提出几点可行性解决方案。第三部分简述了在视唱练耳教学实践过程中发现的，容易被忽视的几个问题。首先学生在视唱的过程中容易忽略划拍子。针对此问题，着重分析了视唱中划拍子的重要性，及怎样引导学生养成唱视唱划拍子的好习惯。其次，在练耳教学方面，忽视了艺术性练习（教学中脱离了实际的音乐作品）。对此，本人简述了艺术性练习的重要性，并将自己在实践中怎样运用艺术性练习作了介绍。第三个问题为该学科忽视了与其他学科之间的相互渗透。首先简述了该学科与其他学科相互渗透的意义，其次通过具体的例子来说明在教学中，怎样与其他学科相互渗透。第四部分为运用何种唱名法进行教学的问题。针对此问题，本人首先介绍了几种听觉类型及特点。其次提出观点：要尊重学生在听觉方面的差异，不能强行的让学生改变唱名法。第五部分主要介绍了国外音乐教学体系中的视唱练耳教学。目的是通过了解国外的视唱练耳教学理念及方法，对我国视唱练耳的教学等方面也有了启示，可以借鉴其中好的方面，运用到我国的视唱练耳教学中来，进而优化我国的视唱练耳教学。
【关键词】：视唱练耳 教学实践 唱名法 学科渗透 解决方案
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J613.1-4;G652
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-9
• 一、高师视唱练耳教学的内容与现状9-11
• （一）视唱教学内容9
• （二）练耳教学内容9
• （三）两种唱名体系9
• （四）我国视唱练耳学科发展过程及现状9-11
• 二、上课过程中发现的问题及思考11-20
• （一）视唱练耳教学中大班课的利与弊及解决方案11-14
• （二）简析视唱练耳教学中，学生的消极情绪14-20
• 三、简述视唱练耳学科中被忽视的几个问题20-31
• （一）在视唱中容易忽略划拍子20-22
• （二）练耳教学忽略艺术性练习22-26
• （三）忽视与其他学科之间的相互渗透26-31
• 四、视唱练耳教学中唱名法的选择与思考31-39
• （一）音乐听觉的基本类型31-32
• （二）绝对音高感与相对音高感的优势与不足32-33
• （三）选择唱名法的原则及教学中的具体方法33-39
• 五、国外三大音乐教学体系在视唱练耳教学中的启示和借鉴39-48
• （一）柯达伊教学法中的视唱练耳教学39-42
• （二）达尔克罗兹教育体系中的视唱练耳教学42-43
• （三）奥尔夫音乐教育体系中的视唱练耳教学43-44
• （四）三大音乐教育体系视唱练耳教学与我国视唱练耳教学的比较与启示44-48
• 结语48-49
• 参考文献49-50
• 致谢50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 孙家国;视唱练耳教学中科学思维的建构[J];黄钟(中国.武汉音乐学院学报);2003年03期

2 许尧;;谈谈视唱中的中国民族音乐教学[J];黄河之声;2013年03期

3 李晓红;;谈视唱练耳基础训练的方法和重要性[J];黄河之声;2012年15期

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本文编号：258132