高师“合唱与指挥”教学手段的实践性研究

发布时间：2017-03-31 02:23

  本文关键词：高师“合唱与指挥”教学手段的实践性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高等师范院校“合唱与指挥”课程是音乐教育专业的必修课，它面向中小学的合唱教学与活动，为其培养合格的教育者和组织者。因此高师“合唱与指挥”教学成果的好坏直接影响到广大中小学校的合唱教学质量。 为适应中小学课程改革，，实现对高师学生教学实践能力的培养，笔者从高师“合唱与指挥”教学手段实践性转变的必要性和重要性；高师“合唱与指挥”实践性教学手段的具体运用和实践原则；高师“合唱与指挥”实践性教学手段的研究意义等三个方面进行了高师“合唱与指挥”教学手段的实践性研究。
【关键词】：高师合唱与指挥课程 教学手段 实践性
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：J615.1;G652.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 前言6-8
• 第一章 高师“合唱与指挥”教学手段实践性转变的必要性和重要性8-24
• 第一节 高师“合唱与指挥”教学过程中的问题分析8-11
• 一、我国师范院校“合唱与指挥”教育的发展概况8-9
• 二、高师“合唱与指挥”教学的现状及问题9-11
• 第二节 中小学合唱教师应具备的素质要求高师“合唱与指挥”教学手段实践性的转变11-19
• 一、科学的合唱教学理念12-13
• 二、扎实的专业知识技能13-16
• 三、全面的教育教学能力16-19
• 第三节 中小学合唱课程的价值取向要求高师“合唱与指挥”教学手段实践性的转变19-24
• 第二章 高师“合唱与指挥”实践性教学手段的具体运用和实践原则24-47
• 第一节 高师“合唱与指挥”实践性教学手段的具体运用25-45
• 一、科学的高师“合唱与指挥”课程教学手段在教学内容上强调实践性与综合性25-28
• 二、科学的“合唱与指挥”教学手段要求制定具有实践性特点的课程计划28-29
• 三、科学的实践性的合唱指挥教学手段在教学过程中的应用29-43
• 1.从实践、综合的视角进行教材的编排与选择29-30
• 2.教学内容采用学科综合的教学手段进行教学30-35
• 3.教学形式采用灵活、变化的教学手段进行教学35-38
• 4.利用心理效应和律动的教学手段进行愉悦性的教学38-42
• 5.用感性与理性并重的教学手段准确诠释作品42
• 6.多媒体与网络技术在教学过程中的科学应用42-43
• 四、科学的实践性的合唱指挥教学手段在课程评分考核机制上体现综合、全面性43-45
• 第二节 科学的实践性的高师“合唱与指挥”教学手段的实践原则45-47
• 第三章 从国内外中小学合唱教育的比较看高师“合唱与指挥”实践性教学手段的研究意义47-56
• 第一节 国内外中小学合唱教育现状的比较与差异47-53
• 一、国内外中小学合唱教育现状的研究与比较47-51
• 二、当前我国青少年合唱活动开展的误区51-53
• 第二节 高师“合唱与指挥”教学手段研究的意义53-56
• 结语56-58
• 注释58-59
• 参考文献59-61
• 后记61

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 刘霄;;浅谈合唱训练中的内心听觉[J];科教文汇(下旬刊);2008年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 吴珊珊;巴伯肖谱合唱课程的教学研究[D];南京艺术学院;2011年

2 张萌;东营市中小学合唱教育现状调查及对策研究[D];曲阜师范大学;2013年

  本文关键词：高师“合唱与指挥”教学手段的实践性研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：278687