音乐隐性课程对学生心力发展的影响

发布时间：2021-10-19 13:26

　　党的十八大以来,提出了教师要以立德树人为教育的根本任务,培养学生成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人,在这个任务下学校的教学目标应体现这一思想,力求使学生的各个方面得到整体和谐的发展。从人力发展的角度看,可以将教学目标分为三个主要的领域包括智力发展,心力发展,体力发展。 

【文章来源】：黄河之声. 2018,(15)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、隐性课程下的音乐隐性课程
二、音乐隐性课程的分类
    (一) 物质形态下音乐隐性课程
    (二) 意识形态下音乐隐性课程
三、心力发展的定义及分类
四、音乐隐性课程对心力的影响分析
    (一) 情动力方面
    (二) 意志力方面
    (三) 注意力方面
    (四) 自评力方面
    (五) 调控力方面
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中音乐教学中学生自信心培养探讨[J]. 朱笑秋.  现代教育科学. 2012(06)
[2]如何提高小学生音乐课堂注意力[J]. 陈亚玲.  大众文艺. 2012(01)
[3]隐性课程在大学生英语自主学习中的作用[J]. 唐发年.  安庆师范学院学报(社会科学版). 2011(06)
[4]学校音乐教育隐性课程探究——以校园文化为立足点[J]. 兰梅林.  音乐天地. 2011(06)
[5]手风琴学习者意志力的培养[J]. 乔璐.  歌海. 2011(01)

硕士论文
[1]中学音乐隐性课程探究[D]. 兰梅林.陕西师范大学 2012



本文编号：3444959