试论民乐系视唱练耳教学的研究与思考

发布时间：2017-05-05 20:11

  本文关键词：试论民乐系视唱练耳教学的研究与思考，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：民乐系是音乐院校中专门培养民族器乐演奏和教育的重点学科,视唱练耳作为民乐系的基础学科有着非常重要的作用。论文的选题缘由是通过本人在民乐系两年的视唱练耳教学实习,以前人的研究为基础,进一步探讨和思考更为适合民乐系视唱练耳的教学方法,希望进一步完善民乐系的视唱练耳教学。 本人总结了民乐系学生在学习视唱练耳课程中体现出的三大特殊性：首调听觉顽固、单声部思维占主导和读谱较慢的问题。论文介绍了在教学中应如何在这三方面着重进行训练。同时,本人认为在音乐素材选择方面应本着因材施教,因地制宜的教学方法。在传统教学中,融合民族民间音乐的素材进行教学；在听觉分析环节中,充分与专业结合,采用以民族管弦乐、民乐合奏等乐队形式为主的训练。同样可以起到对音乐感知力、理解力的培养。 本文目的在于探索一种更适合民乐系的视唱练耳教学,希望可以帮助民乐系学生视唱练耳的学习。
【关键词】：民乐系视唱练耳教学 三大特殊性 音乐素材
【学位授予单位】：中央音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J613.1-4;G642.4
【目录】：

• 论文摘要4-5
• 目录5-7
• 引言7-9
• 第一章 研究民乐系视唱练耳教学的依据9-14
• 第一节 视唱练耳是民乐系的基础课程9-11
• 一、视唱练耳课程简介9-10
• 二、视唱练耳学科对于民乐系的重要性10-11
• 第二节 由教学实习引发的思考11-14
• 第二章 民乐视唱练耳教学现状14-21
• 第一节 民乐系学生学习视唱练耳现状14-18
• 一、学生在入学前学习音乐时间不足14
• 二、民族音乐思维方式14-15
• 三、传统教学的缺失15-17
• 四、民乐系学生对视唱练耳课程的心理状态17-18
• 第二节 我院民乐系教学现状18-21
• 第三章 民乐系的特殊性以及解决方案21-42
• 第一节 首调听觉顽固21-29
• 一、首调与固定听觉的形成21-22
• 二、解决问题的方案22-29
• 第二节 单声部思维占主导29-36
• 一、单声部思维的形成29-31
• 二、解决方案——多声部的训练31-36
• 第三节 读谱较慢36-42
• 一、问题的形成36-37
• 二、读谱教学的具体步骤37-42
• 第四章 民乐系的听觉分析教学42-55
• 第一节 运用民族管弦乐进行教学的依据42-43
• 第二节 运用民族管弦乐教学的内容与方法43-49
• 一、民族乐器音色的听辨43-44
• 二、多声部合作能力44-46
• 三、近现代作品的训练46-47
• 四、音乐表现力47-49
• 第三节 运用传统民族音乐进行补充教学49-53
• 一、民族音乐的节奏训练49-52
• 二、民族音乐的视唱训练52-53
• 第四节 作品选用原则53-55
• 一、对应性原则53-54
• 二、作品选用的多样性54
• 三、注意难度的循序渐进54-55
• 结语55-56
• 参考文献56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 缪天瑞;音乐内心听觉在创作和演奏中的作用及训练问题[J];交响.西安音乐学院学报;2000年02期

2 廖家骅;;音乐记忆的机制与策略[J];人民音乐;2006年05期

3 许敬行;关于绝对听觉的训练问题[J];中央音乐学院学报;1984年02期

  本文关键词：试论民乐系视唱练耳教学的研究与思考，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：347018