高师视唱练耳发展脉络与教学设计

发布时间：2022-08-04 16:53

　　视唱练耳学科是一门古老的学科,最初是17世纪为了训练声乐学习的学生的读谱能力设立的,后来它逐渐从音乐的发展中独立出来。随着时代的不断创新与发展,视唱练耳学的综合性越来越强。为此,文章采用文献资料法等以教学实践为基础,梳理了视唱练耳学科的发展脉络,根据当前高师视唱练耳学科的发展现状进行了初步的教学设计,希望有助于高师视唱练耳学科的发展。 

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【文章目录】：
一、视唱练耳的发展脉络
    (一) 视唱练耳的含义
    (二) 视唱练耳的发展过程
二、高师视唱练耳学科发展现状
三、高师视唱练耳教学设计的几点思考
    (一) 教学大纲
    (二) 教学目标与任务
    (三) 教学内容
    (四) 教学选用
    (五) 教学方法与形式
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]多元与综合——新时期本科视唱练耳教学探索[J]. 黄茜.  黄钟（中国.武汉音乐学院学报）. 2012(01)
[2]视唱练耳教学的多元化趋向[J]. 钱今帼.  吉林艺术学院学报. 2008(03)
[3]高师视唱练耳教学的现状与改革对策[J]. 陈建红.  甘肃联合大学学报(社会科学版). 2008(03)
[4]建立广义的视唱练耳教学理念——对视唱练耳教学中民族性、文化性及社会性问题的思考[J]. 葛卉.  交响-西安音乐学院学报. 2007(04)
[5]试论视唱练耳教学中的民族音乐思维[J]. 杨丽霞.  乐府新声(沈阳音乐学院学报). 2007(02)

硕士论文
[1]视唱练耳发展脉络与教学研究[D]. 任远.贵州师范大学 2015



本文编号：3669917