金海观音乐教育实践及其思想研究

发布时间：2017-07-26 22:12

  本文关键词：金海观音乐教育实践及其思想研究

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【摘要】： 金海观(1897-1971)是活跃在20世纪20年代至50年代的教育家,其生涯以乡村教育为主,他从1932年-1957年担任浙江省立湘湖师范学校校长期间,为我国培养出大批音乐人才,为我国早期基础教育做出了突出的贡献。在中国近代教育史上,虽然他不是以专职音乐教育家的身份出现,但他一生的教育实践,为中国现当代音乐事业的发展作出了杰出的贡献。 本文运用文献分析、调查采访和比较研究等方法,全面梳理了金海观的成长历程以及教育理念的形成,并通过他在“湘师”的教育实践,对其在音乐教育领域所取得的成就进行了探究,分析了他音乐教育思想的脉络。笔者在前人有关金海观与“湘师”音乐教育实践研究的基础上,初步探索了金海观教育理念的进步性,分析其当今的启示,希望能为今天我国普通学校音乐教育的发展尽一点绵薄之力。
【关键词】：金海观 音乐教育实践 音乐教育思想
【学位授予单位】：南京艺术学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：J60-4
【目录】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-6
• 导言6-8
• 第一章 金海观教育理念的形成与发展8-19
• 第一节 立足于“平民教育”的一生8-10
• 第二节 金海观教育思想的形成10-16
• 一 陶行知“生活教育”理论对金海观的影响10-12
• 二 中国古代传统教育思想对金海观的影响12-13
• 三 西洋教育思想对金海观的影响13-16
• 第三节 立足乡村的“平民”教育观16-19
• 一 “师范学校应该办在乡村”16-17
• 二“基教师资训练的对象，必须以农村青年为主体”17
• 三 师范的教师应该“乡村化”17-19
• 第二章 金海观在“湘湖师范”的教育实践19-29
• 第一节 以教育实施救国的理想19-21
• 一 建立以湘湖为中心的教育实验区19
• 二 建立“工学制实验班”19-20
• 三 建立“导师制”20-21
• 第二节 实施“五育并重”，提倡美育21-24
• 一 教育同国家利益紧密结合21-22
• 二 面向社会办教育22-23
• 三 强调“美育”和劳动教育23-24
• 第三节 重视音乐教育实践24-29
• 一 音乐教育同国家命运相联系24-26
• 二 重视音乐师资和音乐硬件建设26
• 三 注重音乐科学研究、培养乡村音乐师资26-29
• 第三章 金海观在“湘师”期间取得的音乐教育成就29-36
• 第一节 走出“湘师”的音乐教育家29-31
• 第二节 “湘师”培养出的音乐家31-34
• 第三节 为音乐院校和部队输送的优秀人才34-36
• 第四章 金海观的主要音乐教育理念36-41
• 第一节 音乐教育的目的36-37
• 第二节 音乐教育的性质和音乐教材的选编37-38
• 第三节 音乐教育的教学方法38-41
• 结语：金海观音乐教育实践及理念对当今的启示41-43
• 参考文献43-44
• 附录44-45
• 作者简介45-46
• 后记46

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本文编号：578580