关于声乐课堂教学中师生交流的研究

发布时间：2017-08-05 02:16

  本文关键词：关于声乐课堂教学中师生交流的研究

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【摘要】： 现代教学论指出，教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程，是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质实际上就是师生间的交流，没有交流，没有互动，就不存在或未发生教学。声乐教学作为一门集音乐技能与感情抒发和表现为一体的特殊学科，有其自身独有的特征。由于声乐教学的特殊性，师生间良好、有效的交流就显得尤为重要。高质量的声乐课堂教学，在声乐教学概念和内容基本正确的前提下，必定是要通过良好、有效的交流才能得以实现。虽然师生间的交流活动，，客观且无时无刻不存在于我们的课堂教学中，但是这种特殊情境中的教学交流活动，是否能得以有效进行却是一种值得研究且复杂的行为。 本文以声乐课堂教学中的师生交流为研究对象，对声乐课堂教学中师生交流的基本概念和特征、影响因素、内容和方式进行了较为细致的探讨和分析，在理论阐述的同时，还结合了大量实践中课堂案例研究，在此基础上，总结和提出了促进声乐课堂教学中师生交流的有效策略。以期抛砖引玉为声乐教学及其研究工作尽绵薄之力。
【关键词】：声乐课堂教学 师生交流 有效交流
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：J616
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 绪论9-13
• 本课题选题的背景9-10
• 本课题研究的意义10-12
• 研究方法12-13
• 第一章 声乐教学师生交流的概念界定及其特征13-17
• 1.1 声乐教学师生交流的概念界定13-16
• 1.1.1 交流13-15
• 1.1.2 课堂师生交流15
• 1.1.3 声乐课堂教学中的师生交流15-16
• 1.2 声乐教学师生交流的特征16-17
• 第二章 声乐课堂教学中师生交流的影响因素分析17-31
• 2.1 声乐教育系统内部的影响因素18-30
• 2.1.1 声乐技能训练的特点18-21
• 2.1.1.1 感受的抽象性18-19
• 2.1.1.2 主客观的差异性19-20
• 2.1.1.3 语言表述的模糊性20-21
• 2.1.2 声乐教师个体因素对师生交流的影响21-26
• 2.1.2.1 声乐教师的人格魅力22-23
• 2.1.2.2 声乐教师的教学风格23-25
• 2.1.2.3 声乐教师的角色意识25
• 2.1.2.4 声乐教师的身心调试25-26
• 2.1.2.5 声乐教师的教学水平26
• 2.1.3 声乐学生个体因素26-30
• 2.1.3.1 学生的气质因素26-27
• 2.1.3.2 学生的兴趣因素27-28
• 2.1.3.3 学生的智力因素28-29
• 2.1.3.4 学生的个体差异性因素29-30
• 2.2 声乐教育系统外部的影响因素30-31
• 2.2.1 传统的声乐教学模式30
• 2.2.2 传统的教学观30-31
• 第三章 声乐课堂教学中师生交流的内容和方式31-44
• 3.1 声乐课堂教学中师生交流的内容31-35
• 3.1.1 知识信息的交流32
• 3.1.2 情感信息的交流32-35
• 3.1.2.1 声乐作品所蕴涵的情感信息33-34
• 3.1.2.2 师生个人之间的情感信息34-35
• 3.1.3 品质的交流35
• 3.2 声乐课堂教学中师生交流的方式35-44
• 3.2.1 口头语言36-39
• 3.2.2 体态语言39-43
• 3.2.3 范唱43-44
• 第四章 声乐课堂教学中师生交流的有效策略44-61
• 4.1 心理品格方面策略44-54
• 4.1.1 创设民主、和谐的交流气氛44-46
• 4.1.2 建立融洽、良好的师生关系46-49
• 4.1.3 营造互动的交流，接纳和尊重对方意见49-50
• 4.1.4 树立交流角色转换意识，积极采取换位思考50-52
• 4.1.5 完善充满信心的角色形象，形成轻松自如的交流风格52-54
• 4.2 交流技巧方面的策略54-61
• 4.2.1 正确运用口头语言表达方式54-57
• 4.2.2 多种交流方式并用57-59
• 4.2.3 提高倾听的技巧59-61
• 结语61-63
• 参考文献63-65
• 附录65-66
• 后记66-68

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李晶;初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[D];上海师范大学;2012年

本文编号：622751