论素质教育背景下音乐教育的误区和对策

发布时间：2017-09-16 04:31

  本文关键词：论素质教育背景下音乐教育的误区和对策

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【摘要】： 随着基础教育的改革与发展,尤其是素质教育的不断推进,我国基础音乐教育取得了有目共睹的成绩,获得了空前的发展。但由于对素质教育背景下音乐教育定位的偏差,使音乐教育的教学模式、师资水平和评价体系存在一定的问题,音乐教育在实践中走入了依附性、技艺化和功利化的误区。因此,必须完善对素质教育的认识,明确音乐教育在素质教育中的地位和作用,并对音乐教育自身进行改革,使音乐教育在素质教育背景下得到更好发展。
【关键词】：素质教育 音乐教育 误区 对策
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：J60-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 素质教育背景下音乐教育的发展8-16
• 1.1 素质教育的理念和现状8-10
• 1.1.1 素质教育的含义8-9
• 1.1.2 素质教育概念的不完善导致认识上的误区9
• 1.1.3 素质教育在实践中遭遇的困境9-10
• 1.2 音乐教育在素质教育中的价值10-12
• 1.2.1 音乐教育是实施美育的主要内容和途径10
• 1.2.2 音乐教育促使脑的发育,全面开发学生智能10-11
• 1.2.3 音乐教育是促进学生身心健康发展的有力手段11-12
• 1.2.4 音乐教育是提高学生道德水平的重要手段12
• 1.3 素质教育背景下音乐教育的状况12-16
• 1.3.1 重新审视音乐课程的价值13
• 1.3.2 确立新的音乐教学目标13-14
• 1.3.3 音乐课程的新标准14
• 1.3.4 教学方式和教学方法更新14-16
• 第2章 音乐教育存在的误区16-27
• 2.1 音乐教育与素质教育目标的背离16-21
• 2.1.1 音乐教育的依附性16-18
• 2.1.2 音乐教育的功利化18-19
• 2.1.3 音乐教育的技艺化19-21
• 2.2 音乐教育陷入误区的原因21-27
• 2.2.1 对音乐教育定位的偏差21-24
• 2.2.2 教学模式、师资水平和评价体系存在的问题24-27
• 第3章 如何走出音乐教育的误区27-43
• 3.1 正确定位音乐教育27-32
• 3.1.1 完善对素质教育的认识27-29
• 3.1.2 明确音乐教育的价值29-32
• 3.2 音乐教育自身的改革32-43
• 3.2.1 改革音乐教学模式32-36
• 3.2.2 提高音乐教师素质36-39
• 3.2.3 改革音乐教育评价体系39-43
• 结语43-44
• 参考文献44-46
• 致谢46

【引证文献】

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1 汪锦t，

本文编号：860920