论声乐演唱及教学中表现欲望的培养

发布时间：2017-10-02 09:19

  本文关键词：论声乐演唱及教学中表现欲望的培养

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【摘要】： 表现欲望就其哲学本质来说,是一种自我意识复现的动力和自我满足感,是一种普遍存在于人与社会自然相互联系间的矛盾。由于“艺术的普遍而绝对的需要是由于人的一种能思考的意识……”,“自然界中的事物只是直接的,一次的,而人作为心灵却复现他自己……”。黑格尔在《美学》中有精确的论述“……必须在内心里意识到他自己,意识到人心中有什么在活动,有什么在动荡和起作用,观照自己,形成对于自己的观念……,其次,人还通过实践活动达到为自己,因为人有一种冲动,要在直接呈现于他面前的外部事物中实现他自己,而且就在这实践过程中认识他自己。”而这种冲动在实践研究领域中便可以被认知为表现欲望。 表现欲望是由自然与社会的客观存在直接引起的,在主体反映中由“惊异”到“共鸣”的一次性反映,它使主客体在艺术实践中形成紧密联系,满足主体存在感的需要,并且推动主体与客体达到“人境合一”(“天人合一”)意境的一种心理现象。文章共分四个部分: 第一部分:概述。内容包括:表现欲望的内涵、外延、定义及与其它欲望的区别。第二部分:关于表现欲望对声乐演唱及教学的作用。从促进表演者感受音乐内涵,把握形象塑造,表现欲望能够帮助表演者克服紧张心理,以及对声乐学习的能动性来分析表现欲望的作用。 第三部分:影响表现欲望的各种因素。着重从外部形式因素和内部形式因素来着眼。第四部分:论述了表现欲望的激发和培养。通过优化审美客体,提高审美主体的素质,创造适宜的教学环境,以及培养中需要注意的问题来论述如何激发学生的表现欲望。
【关键词】：表现欲望 声乐演唱及教学 心理因素
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：J616
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-9
• 第一章 概述9-13
• 一、表现欲望的内涵9-11
• （一） 引起表现欲望的因素9-10
• 1. 生理因素9-10
• 2. 心理因素10
• 3. 社会历史因素10
• （二） 表现欲望的形成10
• （三） 表现欲望产生的结果10-11
• 二、表现欲望的外延11-13
• （一） 表现欲望是主观自发的对自然外界模仿的一种动力11
• （二） 表现欲望可以升华为对艺术美的追求11
• （三） 表现欲望是“心灵的美”,是含目的性的动机11
• （四） 表现欲望与其他“欲望”的异同11-13
• 第二章 表现欲望对声乐演唱及教学的作用13-17
• 一、促进表演者感受音乐内涵，塑造生动的舞台形象13-15
• 二、表现欲望能够帮助表演者克服紧张心理15
• 三、表现欲望对声乐学习的能动作用15-17
• 第三章 影响表现欲望的各种因素17-23
• 一、外部形式因素17-18
• （一） 积极的参与是表现欲望的基础17
• （二） 场景、对象对表现欲望的影响17-18
• （三） 社会时代因素18
• 二、内部形式因素18-23
• （一） 心理机制因素18-21
• 1. 注意是表现欲望产生的基本前提18-19
• 2. 快感是表现欲望的直接心理基础19-20
• 3. 情感是表现欲望的先导和归宿20
• 4. 性格是影响表现欲望的重要方面20-21
• 5. 其他心理因素的影响21
• （二） 生理机制因素21-23
• 第四章 表现欲望的激发和培养23-35
• 一、优化审美客体是激发学生表现欲望的重要手段23-25
• （一） 教师富有激情的教态23
• （二） 采用多媒体教学23-24
• （三） 提高声乐教材的审美价值24-25
• 二、提高审美主体的素质是培养学生表现欲望的根本前提25-31
• （一） 提高学生的音乐素质27-28
• 1. 加强技能技巧的训练27
• 2. 加强声乐基本理论知识的学习27-28
• （二） 提高学生的心理素质28-31
• 1. 有效控制紧张情绪29
• 2. 培养顽强的性格和意志29
• 3. 使歌唱成为内在需求29-30
• 4. 培养学生的兴趣，，引起有意注意30
• 5. 适度的竞争机制30
• 6. 文化艺术修养的提高30-31
• 三、创造适宜的教学环境是培养表现欲望的有利辅助31-33
• （一） 课堂教学环境31-32
• （二） 演出实践环境32-33
• 四、表现欲望激发和培养中需要注意的几个问题33-35
• （一） 培养学生正确的评价自己33
• （二） 培养学生自我抑制的能力33-35
• 总结35-36
• 参考文献36-38
• 后记38

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1 牟阳;论声乐演唱及教学中表现欲望的培养[D];东北师范大学;2008年

本文编号：958796