试论高师合唱教学中的合唱欣赏审美心理

发布时间：2017-10-03 18:45

  本文关键词：试论高师合唱教学中的合唱欣赏审美心理

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【摘要】： 音乐欣赏是个比较广泛的音乐活动行为,合唱欣赏只是其中的一个范畴。合唱欣赏不是一种单纯的音乐欣赏行为,而是与教学相结合的音乐行动。这种独特形式的音乐行为,必然呈现不同的特征,同时也给审美主体带来不同的审美心理变化。高师合唱欣赏审美活动的基本要素包括审美客体、审美主体、审美场所和教师。审美主体是审美心理活动的直接行为者,而审美客体、审美场所和教师对审美主体的审美心理活动带来直接或间接的影响。高师学生审美的基本内容主要包括指挥美、作品美和声音美。高师合唱审美心理过程包括审美期待、审美展开、审美回味三个阶段。从课堂教学形式角度来分析,高师合唱欣赏审美心理过程主要包括以下几个阶段:准备阶段、起步阶段、加深阶段、反馈阶段、立美阶段。高师合唱欣赏审美主体心理运动的各个方面构成相互联系、相互交叉、相互抑制的审美心理结构动力力场。高师合唱审美心理结构动力力场是一种能引起审美需要、审美想象、审美情感和动机、目的、兴趣、气质、性格、能力、情绪、意志、理想、信念和世界观等审美机能和心理结构变化的力量源的集合。目前,高师合唱欣赏审美心理结构存在一定的偏差,优化高师合唱审美心理结构的主要途径是通过高校合唱教学的改革与创新,树立高师合唱教学的新的理念,注重合唱教材和曲目的选择和课堂教学方法的创新,营造良好的合唱教学环境。
【关键词】：高师合唱教学 合唱欣赏 审美心理 审美心理结构
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：J616-4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 第一章 引言6-14
• 1.1 论题的提出6-7
• 1.2 文献综述7-12
• 1.3 研究思路和基本框架12-14
• 第二章 高师合唱欣赏审美的基本要素和主要内容14-23
• 2.1 高师合唱欣赏的基本要素构成14-17
• 2.2 高师合唱欣赏的主要内容17-23
• 第三章 高师合唱欣赏审美心理过程23-31
• 3.1 合唱欣赏审美心理的基本过程23-28
• 3.2 高师合唱欣赏审美心理过程的基本特点28-31
• 第四章 高师合唱欣赏审美心理结构动力场31-37
• 4.1 高师合唱欣赏的审美心理结构31-33
• 4.2 高师合唱欣赏审美心理结构动力场的构成33-37
• 第五章 高师合唱欣赏审美心理结构的偏差及其调整37-52
• 5.1 高师合唱欣赏审美心理结构偏差特征37-38
• 5.2 高师合唱审美最优心理结构建立的基本步骤38-42
• 5.3 高师合唱审美心理结构优化的主要途径:加强高师合唱教学改革与创新42-52
• 结语52-53
• 参考文献53-55
• 附录55-56
• 后记56-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：966123