论中医基础理论课程教学进度的影响因素

发布时间：2017-01-03 17:30

  本文关键词：论中医基础理论课程教学进度的影响因素，，由笔耕文化传播整理发布。

《中医教育》 2010年04期

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论中医基础理论课程教学进度的影响因素

 

【摘要】：中医基础理论教学过程绝非按知识点的容量做"匀速时针式"推进的过程。因为影响中医基础理论课程教学进度的因素是多元的,除了知识容量外,还存在着教材的逻辑程序与学生心理程序的特点及其相互关系、知识点的难易程度、"核心"知识点与"外周"知识点、知识点之间的逻辑关系等诸多因素。只有综合考虑以上因素,才能对中医基础理论课程的教学进度作出合理、科学的安排。

【作者单位】： 浙江中医药大学基础医学院;
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：R2-4
【正文快照】：

任何课程的教学均是一个过程,只有注重教学过程的管理,讲究教学过程每一个环节的科学性,才能实现理想的教学目标,因为“旅途就是目标本身[1]。”中医基础理论课程的教学也不例外。1知识容量因素对“教学进度”的影响尽管“教学进度”这一参数在历版中医基础理论课程教学大纲中

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