自闭症儿童团体游戏治疗的实践研究

发布时间：2016-11-17 10:11

  本文关键词：自闭症儿童团体游戏治疗的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

《华东师范大学》 2012年

自闭症儿童团体游戏治疗的实践研究

刘一  

【摘要】：本研究在分析前人研究成果的基础上,提出了针对自闭症儿童的团体游戏治疗的基本模式,并将归纳出的干预模式用于自闭症儿童的干预过程,考察其干预绩效,进一步验证团体游戏治疗的基本模式和干预方案,并且通过游戏行为特征、改变历程探讨干预活动的改变历程与游戏治疗发展阶段之间的吻合程度,以期提高研究人员和家长对自闭症儿童的干预水平。 在分析相关文献的基础上,提出以自闭症儿童为对象的团体游戏治疗的三阶段模型以及团体游戏治疗模型的六个选择因素,进一步验证团体游戏治疗的基本模式和干预方案,本研究以4名障碍程度较轻的自闭症儿童为研究对象,以每周一次,每次六十分钟,共计20次的团体游戏治疗为自变量,以自制的《自闭症儿童行为评估编码表》为工具,以情绪和视线接触为因变量,探讨自闭症儿童团体游戏治疗的干预效果,分析儿童在团体游戏中的行为特征以及改变历程,并且通过家长访谈对干预的效果做进一步的佐证。 本研究的主要结论： 1、干预效果 (1)从观测评分的定量分析中我们可以看出,团体游戏干预的效果是明显的,积极情绪和注视别人发生的概率都有所增加。 (2)从访谈的结果看,家长认为儿童80%的行为有所改变,对团体游戏干预持正面的态度。 2、改变历程 (1)特殊事件呈现由多到少的趋势,在发生影响团体自身情绪的事件时,特殊事件会增多。 (2)团体的初期(前三周)每个成员都与干预老师发生了负向的关系,而随着团体信任度的建立以及同伴之间合作的加强,成员与老师的正向关系逐渐增多。 (3)大多数成员都由团体初期与同伴以负向关系为主,转向正向关系为主。 (4)成员表达情绪的方式随着团体游戏深入,越来越合理化。 (5)团体初期成员有一点负向反应,随着团体游戏的深入,成员参与游戏的积极性都很高。

【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G76;R749.94
【目录】：

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