医学生人文素质教育论

发布时间：2020-08-28 08:29

　　 自然科学教育与人文科学教育的融合，是当今教育界的热点问题。医学是兼具自然科学与人文科学双重属性的一门科学，故医学生的人文素质教育问题尤其备受关注。 中国已经步入了市场经济和知识经济时代，医学模式向着生物社会心理模式转化，医学技术迅猛发展，医德医风的现状却不容乐观。从古到今，世界医学教育的进程，经历了人文与专业教育的原始融合、分离阶段，并逐渐走向新的层次的融合。这种发展趋势给我们今天的医学生人文素质教育很好的启示：专业教育只有与人文教育相结合，才能恢复医学尊重和关爱生命的根本宗旨。而目前我国医学人文教育的现状离这一要求还有着不小的差距。具体表现为：人文与专业教育融合的观念尚未深入人心；医学人文学科建设上投入不足；课时比例过少；师资队伍素质不高；教育内容的唯知性；教育方法单调枯燥；教育组织重形式，轻实效。随之而来的是，人文素质缺陷仍然是医学生整体素质发展中最为突出的问题。 我们需要在借鉴前人经验与西方发达国家的模式基础上，依据我国的实际需要、发展速率、文化特征、教育格局来谋划我们自己特有的医学人文素质教育对策。第一，更新医学教育思想，树立科学教育与人文素质协调发展的生态观。医学院校和文科院校或综合性大学合并，或者医学院校自身向多科性方向发展，有利于医学生人文素质的提高。第二，加强医学人文教学与学科建设，保证主渠道作用。第三，注重师资队伍建设，提高教师的人文素质。现阶段，也应该提倡终身学习的观念。应该积极推进以提高文化素养为核心的大学教师的继续教育。第四，注重隐性课程建设，提升医学院校的文化品位。明确定位，强化医学院校的文化特色：文、雅、序、活、仁。充满知识、文雅有序、生动活泼、平等友爱、团结互助的氛围发挥着“润物细无声”的作用，使学生感受着医学高等学府浓郁的人文气息，从而逐渐培育着医学的人文精神。
【学位单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：R-4

【引证文献】

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本文编号：2807342