PBL教学法在基础医学实验教学中的应用研究

发布时间：2020-10-13 23:23

　　 教育工作者对PBL教学模式普遍认同,世界上许多国家的医学院校都采用了这种教学模式。在国内,PBL教学模式多应用于临床教学,而基础教学应用相对较少,特别是基础实验教学中涉及更少。我们针对学生自身特点,在低年级学生化学实验课程中实行了PBL与传统教学方法相结合的模式,探索跨越PBL方法在基础课程和临床阶段之间障碍的途径与方法。本研究旨在从实施该方法的过程中总结经验与不足,为基础医学教师提供一种新的有效教学模式,同时为进一步推广PBL教学法提供依据。 本研究将我校2004级和2005级346名五年制本科生分为实验组和对照组,实验组采用PBL与传统教学法相结合模式,对照组采用单一传统教学法。对两组学生采用问卷调查法进行教学效果的调查,对所得资料进行统计学分析,应用的统计方法包括:构成比、标准差、t检验、x~2检验和Mann-Whitney U检验(即Wilcoxon符号秩和检验)。 研究发现,PBL教学模式是以学生为主导,通过提出问题、查找资料、寻找证据、小组讨论,进而寻求问题解决的教学模式,其主要特点为重学习过程、重学生多方面能力的培养,而不只是知识技术的讲授。实验组学生对PBL教学方法的评价明显优于传统教学法(P＜0.05)。主要表现在PBL教学法提高了学生的学习兴趣、自学能力,促进了学生创造性思维、团队合作精神的培养,增强了师生互动。而传统教学法在课程目标清晰程度、知识系统程度、学生适应程度方面优于PBL教学法。 通过本研究发现在基础医学实验教学中引入PBL教学模式不但是可行的,而且是有效的,有利于培养符合时代需要的具有综合能力的医学人才。但在现阶段,推广该模式还存在一定困难,研究同时提出了符合我国国情的改革建议。
【学位单位】：第三军医大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：R-4
【部分图文】：

一、研究对象基本情况(一)专业分布受调查学生几乎涉及我校五年制本科各个专业，具体分布见表2及图1。表2学生专业分布情况叹叹 叹临床 床医学 学 医学 学核医学 学高原 原病理 理预防 防合计 计医 医医学 学检验 验影像学 学 学医学 学检验 验医学 学 学人 人人 人 %%%人 人 %%%人人 %%%人人 %%%人人 %%%人人 %%%人人 %%%人 人 %%%数 数数 数 数数 数 数数数 数数数 数数数 数数数 数数数 数数 数 数实实验组组 677736.8887lll38.888322217.4447774.0005553.0000000000000001822210000对对照组组 544433.111355521
【引证文献】

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本文编号：2839842