护理本科实用型人才临床能力研究和课程设置调查

发布时间：2020-10-28 05:47

　　 目的: 1了解不同调查对象对本科实用型护理人才临床能力的期望状况,界定临床护理教学目标。 2比较普本和专升本护生临床能力水平,分析相关影响因素,为完善本科实用型护理人才的培养模式提供有力依据。 3探讨不同调查对象对培养本科实用型护理人才的课程重要性评价,并与实际设置情况进行比较。 方法: 1采用问卷法调查医生、护理管理者、临床带教老师、本科护理毕业生和专职护理教师等人群对本科实用型护理人才的临床能力期望状况。 2采用量表评价以护生自评和教师他评相结合的方式对普本和专升本护生进行临床能力评价。 3采用问卷法调查不同人群对本科实用型护理课程重要性评价,结合文献分析法分析本科护理专业课程实际设置情况。 结果: 1临床处置能力、临床沟通能力是本科实用型护理人才最应具备的能力。 2观察病情、实施配合抢救、应对突发事件、发现护理问题、专科护理操作、基础护理操作、理解与表达、使用沟通技巧、与同事合作、处理医嘱等是调查对象认为最重要的十项临床能力。 3各组调查对象对临床能力的重要性评价有差异。 4普本和专升本护生临床能力处于及格及以上水平,大部分护生为良好和中等。 5普本和专升本护生护理科研能力他评结果差异有统计学意义(P＜0.05),临床能力总评和七项临床能力自评结果差异有统计学意义(P＜0.05)。 6调查对象认为最重要的十门课程中,解剖与组胚学、急救护理学、人际沟通、护理职业防护的开设率分别为93.2%、90.9%、11.6%、0,其余课程开设率均为100.0%。 7调查对象认为重要性最低的课程中,护理经济学和护理信息学的开设率为0。 结论: 1本科实用型护理人才应具备临床处置能力、临床沟通能力、职业心理素质、健康教育能力、临床管理能力、临床教学能力、护理科研能力。其中临床处置能力和临床沟通能力最重要。 2普本和专升本护生临床能力均达到了本科护理教育目标,但其水平有差异。这与两组护生的起点学历、本科阶段相关课程学时数等有一定关系。 3 44所四年制本科护理院校课程实际开设情况比较符合调查对象的期望。各院校护理专业主干课程的开设情况较一致。但仍需提高解剖与组胚学、急救护理学、人际沟通课程的开设率,增设护理职业防护、护理经济学和护理信息学课程。
【学位单位】：福建医科大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：R-4
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
前言
第一部分 本科实用型护理人才临床能力期望研究
    对象与方法
    结果
    讨论
第二部分 两种不同学历起点的本科护生临床能力水平研究
    对象与方法
    结果
    讨论
第三部分 本科护理课程重要性评价研究
    对象与方法
    结果
    讨论
总结
参考文献
综述
附录1 本科护理课程设置调查问卷
附录2 本科实用型护理人才临床能力期望问卷
附录3 本科护理毕业生临床能力评价表
附录4 专题座谈提纲
致谢
附录5 个人简历
硕士学位论文修改说明

【引证文献】

相关硕士学位论文 前1条

1 周玉峰;实习护生临床沟通能力系统化专项培训模式的构建研究[D];南京医科大学;2011年

本文编号：2859679