临床医学专业核心课程形成性评价指标体系构建及实践

发布时间：2020-11-01 09:55

　　 目的：建立适合临床医学专业核心课程教学特点的形成性评价指标体系，使评价的目的更加清晰，结果更加客观。为教师在不同课程中选择形成性评价的具体形式和手段时，提供参考依据。方法：综合运用文献分析、Delphi法、层次分析法、专家评分法等科学研究方法，构建临床医学专业核心课程形成性评价指标体系。经过一轮专家调查和两轮Delphi法专家咨询筛选指标，采用层次分析法和专家评分法赋予指标权重。根据文献分析和专家调查意见设计出调查问卷，经预调查后确定对临床医学本科专业主要教学环节的核心课程，围绕形成性评价的具体形式和手段，按课程特点分机能类、形态类和临床类三个课程类别初步构建形成性评价指标体系。用层次分析法和专家评分法确定指标体系中各级指标的权重。结果：最终确立了机能类、形态类和临床类三个课程类别形成性评价指标体系，并选择机能类课程为试点实施形成性评价，确立与之相匹配的评分细则，定量分析形成性评价指标体系有效。结论：指标体系确定过程中专家积极性、权威性较高，建立的指标可以为临床医学专业核心课程运用多种评价形式和手段提供参考依据。
【学位单位】：新疆医科大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2013
【中图分类】：R4-4
【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
内容与方法
    1. 资料来源
    2. 研究内容
    3. 研究方法
        3.1 文献研究法
        3.2 德尔菲法
        3.3 层次分析法
        3.4 专家评分法
        3.5 对咨询专家的评价方法
    4. 技术路线
    5. 数据处理
        5.1 定性资料
        5.2 定量资料
    6. 质量控制
        6.1 设计问卷时的质量控制
        6.2 预调查
        6.3 咨询实施过程中的质量控制
结果
讨论
小结
致谢
参考文献
附录
综述
    参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文
导师评阅表

【参考文献】

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本文编号：2865374