中专护理专业《健康教育》课程循证护理教学模式研究

发布时间：2020-11-04 01:26

　　 本文通过在一所中专护理学校的《健康教育》课程中开展的循证护理教学模式的实验研究,探讨了循证护理教学模式的构成和具体操作方法,初步确定该模式包括确定问题、查找资料、对资料进行筛选与评价、应用证据、进行效果评价等五个部分。 实验研究选取的对象为该中专07级护理专业4个教学班,共计178名学生,其中2个班(88名学生)为实验组,2个班(90名学生)为对照组。实验时间为2009年3月～7月,即一个学期。实验过程分为三个阶段:第一阶段,对实验组的学生进行循证护理相关知识的理论教学与实践教学,将循证护理的教学模式引入到《健康教育》教学中,并在教学结束之后,对其学习能力方面进行自评。第二阶段,对两组学生进行理论与实践考核。第三阶段,在学期结束之前,对两组学生进行健康教育能力自评。 实验结束后,教师对以上自评的结果与考核的成绩进行分析,得出结论:在《健康教育》课程中,采用循证护理的教学模式,可以使学生了解到循证护理的相关知识;有利于学生提高自身的学习能力;提高健康教育能力;并为进一步推广循证护理教学模式提供依据。
【学位单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：R47-4
【文章目录】：
内容提要
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究综述
        1.2.1 护理健康教育的研究现状
        1.2.2 循证护理的研究现状
        1.2.3 采用循证护理教学模式进行《健康教育》教学的可行性
    1.3 研究意义及目的
    1.4 研究内容及技术路线
第2章 循证护理教学模式在《健康教育》课程中的实践过程
    2.1 实验目标
    2.2 实验对象与研究方法
    2.3 实验准备
    2.4 实验过程
        2.4.1 循证护理相关知识理论教学
        2.4.2 循证护理教学模式的教学实践过程
        2.4.3 拓展训练
    2.5 实验结果与结果评价方法
        2.5.1 实验结果
        2.5.2 评价方法
第3章 讨论及结论
    3.1 讨论
        3.1.1 实验组学生自评结果的讨论
        3.1.2 针对实验组与对照组各项护理健康教育能力自评结果比较的讨论
        3.1.3 针对实验组与对照组理论考核结果比较的讨论
        3.1.4 针对实验组与对照组实践考核结果的讨论
    3.2 结论
    3.3 建议
参考文献
附录
致谢
中文摘要
ABSTRACT

【引证文献】

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1 祝览铭;实习护生健康教育胜任力研究[D];杭州师范大学;2012年

本文编号：2869396