叙事教育在急危重症护理教学中的应用

发布时间：2020-11-20 20:05

　　 研究目的本研究将叙事教育法应用于《急危重症护理学》课程教学,并探讨该创新教学方法的教学效果,以进一步完善该创新教学模式,从而为叙事教育广泛应用于护理专业课程提供指导和依据。研究方法1.采用网络调查法、访谈学校合作医院危重病学科护士、访谈护理专业学生、收集危重病学科实习护生的实习日记等方式收集叙事故事,经过叙事化处理建立急危重症护理叙事素材库。2.在上海某高校大二护理专业学生中随机选择部分班级为研究对象,随机分为实验组和对照组。开展教学实验,对照组采用传统教学法,实验组采用叙事教学法开展急危重症护理学课程教学。3.课程教学结束后,通过对两组护生课程考核(理论+技能)、教学满意度的调查,对叙事教学法应用于急危重症护理学课程教学的效果进行评价,重点对两组学生同理心水平、护患沟通能力及人文关怀能力进行比较分析,并通过深度访谈、分析实验组学生的反思日记反馈叙事教育的教学效果。研究结果1.教学实验前,两组学生的护患沟通能力量表总分、人文关怀能力评价量表总分差异无统计学意义;对照组学生同理心量表分数略高于实验组学生,差异有统计学意义。2.教学实验后,①实验组学生的反思日记及深度访谈中表达了对急危重症护理工作的理解,对人文关怀的理解等观点;②实验组学生课程考核成绩高于对照组;③教学实验前后护生人文关怀能力评价量表、同理心量表得分及护患沟通能力量表分数差值实验组均高于对照组;④以匿名方式调查学生对教学效果的评价,实验组学生对教学效果更满意。研究结论将叙事教育模式用于急危重症护理学课程教学,比传统教学方法更有利于学生同理心和人文关怀行为的养成,提高课程理论与技能成绩,提高护患沟通能力和教学满意度,值得推广应用。
【学位单位】：南京医科大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：R47-4;G642.4
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
前言
第一部分 概述
    1 研究背景及目的
        1.1 研究背景
        1.2 研究目的
    2 基本概念界定
        2.1 叙事
        2.2 叙事教育
        2.3 叙事医学
        2.4 叙事护理教育
    3 国内外研究现状
        3.1 国外院校急危重症护理课程教学及叙事教学的应用现状
        3.2 国内研究现状
        3.3 小结
第二部分 急危重症护理学叙事教学素材的收集及处理
    1 急危重症护理学叙事素材的收集
        1.1 通过网络调查法收集叙事素材
        1.2 通过深度访谈法收集叙事素材
        1.3 收集实习生实习日记提炼叙事素材
    2 急危重症护理学叙事教学素材库的建立
        2.1 院前急救主题相关的叙事素材
        2.2 急诊护理主题相关的叙事素材
        2.3 监护室护理主题相关的叙事素材
第三部分 研究对象与方法
    1 研究对象
    2 研究方法
        2.1 教学实验前两组学生一般情况的比较
        2.2 教学实验前准备
        2.3 教学实施
        2.4 对急危重症护理学课程叙事教学的效果评价
        2.5 统计学方法
        2.6 研究伦理
        2.7 质量控制
第四部分 研究结果
    1 教学实验前两组学生一般情况的比较
    2 教学实验前后两组学生护患沟通能力的比较
    3 教学实验前后两组学生人文关怀能力的比较
    4 教学实验前后两组学生同理心水平的比较
    5 教学实验后学生理论考试成绩与操作技能考试成绩比较
    6 分析实验组学生反思日记、对比分析学生临床实践周的见习日记
    7 课程结束后调查学生的教学满意度
    8 课程结束后运用深度访谈法访谈实验组学生
第五部分 讨论
    1 叙事教育应用于护理专业课程的意义
    2 叙事教育应用于《急危重症护理学》的教学效果
        2.1 叙事教育能有效提高学生同理心水平、护患沟通能力、人文关怀能力
        2.2 叙事教育提高了《急危重症护理学》理论及操作成绩
        2.3 叙事教育提高了学生教学满意度
    3 《急危重症护理学》课程实施叙事教育的注意事项
    4 对进一步完善叙事教学设计的思考与建议
    5 小结
        5.1 本研究完成的主要工作
        5.2 本研究的创新点
        5.3 本研究的局限性与下一步研究方向
参考文献
文献综述
    参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
附录6
攻读学位期间发表的论文及参加科研工作情况
致谢

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本文编号：2891928