中职卫生学校“教学工厂”教育模式研究 ——以成都某卫生学校为例
发布时间：2020-12-08 20:15
在国家大力发展职业教育的宏观背景下，中等卫生职业教育面临着空前的发展机遇，同时又面临巨大挑战。中等职业卫生教育作为我国医学教育的组成部分，为我国卫生事业发展做出过应有贡献。但目前我国中等职业卫生教育普遍存在规模过度扩大、基础设施建设滞后等现象，加之医学教育的特殊性及传统“知识本位”教育的影响，其作为职业教育的“职业性”、“技能性”的特征表现不充分，与医学学历教育相比优势不明显，其市场竞争力弱，出现很多医院表示不愿接收中职卫生学校实习生、毕业生。为突破中职卫生教育困境，寻求发展生存空间，本研究样本学校借国家中等职业教育改革发展示范学校建设之机，探索改革中职卫生学校传统教育模式，建立中职卫生学校“教学工厂”教育模式。在借鉴德国“双元制”的基础上，新加坡南洋理工学院林靖东院长推出“教学工厂”这一新的教育模式。“教学工厂”模式引入中国后，工科学校纷纷效行，取得了良好效果，但因医学教育的特殊性，“教学工厂”模式在医学职业教育中运用相对较少，其理论研究仍然处于起步阶段。本文在对“教学工厂”相关概念、理论及中职卫生学校教育模式现状研究的基础上，以成都某卫生学校“教学工厂”教育模式的实践过程和效果为对...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教育模式框架图
反馈最优解决方案作方案，再返回实施，重新完成任总结总结工作任务中的得与失，总结归纳完成此项任务所必备的知识点，并点评学生掌握情况反省完成工作任务中的知识点，查总结归纳。3.2.2.7 教学形式生产化学生进入教学工厂学习，在教学工厂内完成学习任务，使教学工厂化，实现模式的革新，让学生在学习中就能接触企业，将企业文化、企业管理制度、技能的学习和训练贯穿于教学的全过程，真正实现教学与岗位需求的零距3.2.2.8 教学评价多元化根据“能力本位”论，“教学工厂”教育模式的教学评价，以能力为评价的，重视对能力的形成过程的评价，即学生自主探索、发现过程的评价，训练力的培养。在此基础上改革传统对学生学业评价，引入学校、行业、社会等机制，重视学生专业实践能力及创造力的训练。
图 3 学生综合能力评价体系 3.2.2.9 教学环境企业化校企合作建设“教学工厂”，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式系，结合口腔修复工艺的岗位需求，实行工学结合、课岗对接、课证融合，进教学工厂，在教学中进行生产，在生产中完成教学，按照义齿加工厂的科学工厂，布置最先进的义齿加工设备，使教学环境真正企业化。3.2.2.10“教学工厂”“双师”团队建设借助成都市精益牙科技术开发有限公司、成都市亚非牙科等企业优势，采取，有偿聘请等途径，引入企业技术骨干，经过对企业骨干教师的职业教育理，使之成为“教学工厂”的师资。同时派遣学校口腔修复工艺专业教师去企医院顶岗锻炼，增强教师的义齿加工修复的实践技能，制定《成都某卫生学复工艺专业带头人培养方案》、《成都某卫生学校口腔修复工艺专业骨干教师》、《成都某卫生学校口腔修复工艺专业青年教师培养方案》、《成都某卫生学
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析学训结合四阶段人才培养模式在工学结合中的运用[J]. 蒋蔡滨. 大家健康(学术版). 2013(10)
[2]“教学工厂”办学模式对高职院校实践教学改革的启示[J]. 杨丽芳. 新课程研究(中旬刊). 2011(12)
[3]中职卫生教育课程改革探讨[J]. 付红焱,毕重国,陈乃和. 卫生职业教育. 2011(21)
[4]高等职业教育人才培养模式评价体系研究[J]. 张耀嵩. 中国电力教育. 2011(28)
[5]中等卫生职业教育教学改革探索[J]. 张爱国,闫超. 文教资料. 2011(08)
[6]构建以就业为导向的中等卫生职业教育课程体系[J]. 章龙. 卫生职业教育. 2011(01)
[7]浅谈中等卫生职业教育人才培养[J]. 游晓慧. 卫生职业教育. 2011(01)
[8]向新加坡“教学工厂”学什么——从教学工厂的概念谈起[J]. 简祖平. 中国职业技术教育. 2010(19)
[9]浅析职业学校教学工厂办学模式[J]. 顾安平. 科技创新导报. 2010(08)
[10]我国卫生职业教育医学相关专业现状分析及对策研究[J]. 张淑琴,金中杰,黄刚,张瑜,王懿,张强,周启平. 卫生职业教育. 2009(24)
博士论文
[1]职业教育视域中的职业能力研究[D]. 庞世俊.天津大学 2010
[2]高等护理教育模式研究[D]. 余剑珍.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]高中地理课堂学案编制与应用策略研究[D]. 原玉石.东北师范大学 2011
[2]“订单式”中等职业教育模式探析[D]. 邱玲.东北师范大学 2009
[3]“以就业为导向”的中职教育模式研究[D]. 方艳丹.广西大学 2008
本文编号：2905624
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教育模式框架图
反馈最优解决方案作方案，再返回实施，重新完成任总结总结工作任务中的得与失，总结归纳完成此项任务所必备的知识点，并点评学生掌握情况反省完成工作任务中的知识点，查总结归纳。3.2.2.7 教学形式生产化学生进入教学工厂学习，在教学工厂内完成学习任务，使教学工厂化，实现模式的革新，让学生在学习中就能接触企业，将企业文化、企业管理制度、技能的学习和训练贯穿于教学的全过程，真正实现教学与岗位需求的零距3.2.2.8 教学评价多元化根据“能力本位”论，“教学工厂”教育模式的教学评价，以能力为评价的，重视对能力的形成过程的评价，即学生自主探索、发现过程的评价，训练力的培养。在此基础上改革传统对学生学业评价，引入学校、行业、社会等机制，重视学生专业实践能力及创造力的训练。
图 3 学生综合能力评价体系 3.2.2.9 教学环境企业化校企合作建设“教学工厂”，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式系，结合口腔修复工艺的岗位需求，实行工学结合、课岗对接、课证融合，进教学工厂，在教学中进行生产，在生产中完成教学，按照义齿加工厂的科学工厂，布置最先进的义齿加工设备，使教学环境真正企业化。3.2.2.10“教学工厂”“双师”团队建设借助成都市精益牙科技术开发有限公司、成都市亚非牙科等企业优势，采取，有偿聘请等途径，引入企业技术骨干，经过对企业骨干教师的职业教育理，使之成为“教学工厂”的师资。同时派遣学校口腔修复工艺专业教师去企医院顶岗锻炼，增强教师的义齿加工修复的实践技能，制定《成都某卫生学复工艺专业带头人培养方案》、《成都某卫生学校口腔修复工艺专业骨干教师》、《成都某卫生学校口腔修复工艺专业青年教师培养方案》、《成都某卫生学
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析学训结合四阶段人才培养模式在工学结合中的运用[J]. 蒋蔡滨. 大家健康(学术版). 2013(10)
[2]“教学工厂”办学模式对高职院校实践教学改革的启示[J]. 杨丽芳. 新课程研究(中旬刊). 2011(12)
[3]中职卫生教育课程改革探讨[J]. 付红焱,毕重国,陈乃和. 卫生职业教育. 2011(21)
[4]高等职业教育人才培养模式评价体系研究[J]. 张耀嵩. 中国电力教育. 2011(28)
[5]中等卫生职业教育教学改革探索[J]. 张爱国,闫超. 文教资料. 2011(08)
[6]构建以就业为导向的中等卫生职业教育课程体系[J]. 章龙. 卫生职业教育. 2011(01)
[7]浅谈中等卫生职业教育人才培养[J]. 游晓慧. 卫生职业教育. 2011(01)
[8]向新加坡“教学工厂”学什么——从教学工厂的概念谈起[J]. 简祖平. 中国职业技术教育. 2010(19)
[9]浅析职业学校教学工厂办学模式[J]. 顾安平. 科技创新导报. 2010(08)
[10]我国卫生职业教育医学相关专业现状分析及对策研究[J]. 张淑琴,金中杰,黄刚,张瑜,王懿,张强,周启平. 卫生职业教育. 2009(24)
博士论文
[1]职业教育视域中的职业能力研究[D]. 庞世俊.天津大学 2010
[2]高等护理教育模式研究[D]. 余剑珍.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]高中地理课堂学案编制与应用策略研究[D]. 原玉石.东北师范大学 2011
[2]“订单式”中等职业教育模式探析[D]. 邱玲.东北师范大学 2009
[3]“以就业为导向”的中职教育模式研究[D]. 方艳丹.广西大学 2008
本文编号：2905624
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