学习型科室理论模型的构建及变革型领导与医生个体学习能力的关系研究
发布时间：2020-12-19 05:48
学习型组织理论历经二十多年的蓬勃发展,在众多管理学理论中备受瞩目。在知识经济迅猛发展的今天,各行各业纷纷加入到学习型组织的建设中来。目前,国内学习型医院的建设仍处在摸索阶段。临床科室是医院最核心的组成单元,是建设学习型医院最有力的抓手。在建设学习型科室的过程中,科主任迫切需要一个具有较强操作性和针对性的理论作为指导。因此,通过一系列研究探索出一个较为实用的学习型科室理论模型,这对于学习型医院的建设具有重大意义。首先,本文梳理几大经典的学习型组织理论模型,为理论模型的构建提供了理论基础;然后深入到临床科室,运用访谈法和观察法凝练出了“资源、制度、团队、文化”四大建设学习型科室的关键要素;借鉴相关理论,增加了“知识管理”这一要素,构建了学习型科室理论模型;最后根据访谈和观察研究中的发现和反思,继而通过问卷调查法深入地探讨了科主任变革型领导影响医生个体学习能力的机制。结果表明科主任变革型领导会分别通过自我效能感和学习型组织文化这两个中介变量作用于医生的个体学习能力。这既部分地论证了本研究提出的理论模型,同时也丰富了其内涵。最后,根据研究的结论,较为系统地提出了建设医院学习型科室的建议,以期为...
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 文献综述
1.1 基础概念
1.1.1 组织学习
1.1.2 学习型组织
1.1.3 知识管理
1.1.4 个体学习、组织学习、学习型组织和知识管理的关系
1.1.5 学习型科室内涵界定
1.2 四大学习型组织理论模型
1.2.1 圣吉五项修炼模型
1.2.2 鲍尔·沃尔纳的五阶段模型
1.2.3 瑞定的第四种变革模型
1.2.4 陈国权组织学习过程模型
1.2.5 小结
1.3 变革型领导概述
1.3.1 变革型领导的内涵
1.3.2 变革型领导的测量
1.3.3 变革型领导的相关研究
1.3.4 小结
1.4 自我效能感概述
1.4.1 自我效能感的内涵
1.4.2 自我效能感的测量
1.4.3 自我效能感理论的内容及相关研究
1.4.4 小结
1.5 学习型组织文化
1.5.1 学习型组织文化的内涵
1.5.2 学习型组织文化的测量
1.5.3 学习型组织文化的相关研究
1.5.4 小结
1.6 个体学习能力
1.6.1 个体学习能力的内涵
1.6.2 个体学习能力的测量
1.6.3 个体学习能力的相关研究
1.6.4 小结
1.7 变革型领导、学习型组织文化、自我效能感和个体学习能力的相关研究
1.7.1 变革型领导与个体学习能力
1.7.2 变革型领导与自我效能感
1.7.3 自我效能感与个体学习能力
1.7.4 变革型领导与学习型组织文化
1.7.5 学习型组织文化与个体学习能力
1.7.6 变革型领导、自我效能感、学习型组织文化、个体学习能力
1.8 讨论
第二章 研究设计
2.1 研究目的和意义
2.1.1 研究目的
2.1.2 研究意义
2.2 研究内容和方法
2.2.1 研究内容
2.2.2 研究方法
2.3 研究思路图
第三章 学习型科室理论模型的构建
3.1 访谈研究
3.1.1 访谈目的
3.1.2 访谈提纲编制
3.1.3 访谈时间、地点、对象和具体形式
3.1.4 访谈内容归纳总结
3.1.5 讨论
3.2 观察研究
3.2.1 目的
3.2.2 观察的时间、地点、对象和方法
3.2.3 观察情况分析
3.2.4 小结
3.3 模型的构建
3.3.1 模型构建启示的来源
3.3.2 学习型科室理论模型的提出
3.3.3 各要素的关系及模型运作机制
3.3.4 模型类型特点
3.4 讨论及实证研究的引出
第四章 变革型领导与医生个体学习能力的关系研究
4.1 问卷调查研究设计
4.1.1 概念界定
4.1.2 研究目的
4.1.3 研究假设
4.1.4 研究工具
4.1.5 研究被试及施测
4.2 描述性统计
4.3 差异分析
4.3.1 性别差异
4.3.2 婚姻状况差异
4.3.3 学历差异
4.3.4 职称差异
4.3.5 劳动关系差异
4.3.6 工龄差异
4.3.7 年龄差异
4.3.8 有无明确学习的差异
4.4 学习型组织文化、个体学习能力、变革型领导和自我效能感相关关系
4.5 变革型领导各维度的回归
4.6 中介效应的检验
4.6.1 中介效应检验的方法
4.6.2 学习型组织文化在变革型领导和个体学习能力之间的中介效应检验
4.6.3 自我效能感在变革型领导和个体学习能力之间的中介效应检验
4.7 四变量总路径的分析
4.8 讨论
4.8.1 总体情况分析
4.8.2 学习型科室建设明确提出与否与各变量的关系
4.8.3 变革型领导、学习型组织文化、自我效能感、个体学习能力的关系
第五章 结论和建议
5.1 结论
5.2 建议
5.2.1 保障学习资源供给
5.2.2 完善科室学习规划与制度
5.2.3 加强学习团队的建设
5.2.4 营造优秀的学习文化
5.2.5 对科室知识进行管理
第六章 研究的创新点、不足和展望
6.1 主要创新点
6.1.1 学习型组织理论研究范围的拓展
6.1.2 多种研究方法的运用
6.1.3 学习型科室建设的理论模型的构建
6.1.4 从实践中发现并解决问题的尝试
6.2 研究不足
6.2.1 访谈和观察研究的不足
6.2.2 问卷调查样本量不足
6.2.3 文献和理论梳理不足
6.3 研究展望
6.3.1 学习型科室建设的理论模型有待检验和完善
6.3.2 “团队”要素需要更为深入的探讨
6.3.3 期待更多相关理论模型的探索
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表论文情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]工作幸福感与个体创新行为的关系——以个体学习能力为中介变量[J]. 张野. 中国集体经济. 2017(07)
[2]构建学习型医院的探索与实践——以广西医科大学第一附属医院为例[J]. 汤宇娜. 现代医院. 2016(11)
[3]CEO变革型领导与高管团队创造力:一个被调节的中介模型[J]. 陈璐,柏帅皎,王月梅. 南开管理评论. 2016(02)
[4]变革型领导行为与技术创新能力——组织学习倾向的中介效应及行业调节效应[J]. 王永伟. 经济经纬. 2016(01)
[5]变革型领导风格对企业信息系统学习的作用机制研究——组织学习型文化的中介作用[J]. 邵真,冯玉强,王铁男. 管理评论. 2015(11)
[6]以“周学”为抓手,促进学习型医院建设的探索——重庆市中医院学习活动开展情况调研[J]. 叶茂,王守富,李延萍,段绪坤,王中,左国庆. 重庆医学. 2015(33)
[7]“依靠学习走向未来”——习近平论学习的系列重要讲话研读体会[J]. 胡为雄. 党的文献. 2015(01)
[8]自我效能感与自主学习能力的相关性研究[J]. 常静,甘艳芬. 电脑知识与技术. 2013(15)
[9]变革型领导与团队成员工作态度:基于多层线性模型的研究[J]. 王桢,罗正学,李旭培. 数理统计与管理. 2013(01)
[10]学习型文化对员工离职倾向的影响——组织承诺的中介作用[J]. 屈仲麟,欧绍华. 中外企业家. 2013(01)
博士论文
[1]学习型组织文化、工作满意度对组织承诺的影响研究[D]. 聂林.山东大学 2014
[2]组织创新气氛、个体学习能力和组织承诺、个体创新行为关系研究[D]. 陶咏梅.吉林大学 2013
[3]变革型领导、团队学习与团队绩效：模型与机理[D]. 白明垠.中国地质大学 2013
[4]变革型领导对企业创新能力影响之研究[D]. 陈维亚.东华大学 2011
硕士论文
[1]直销工作人员自我效能感、工作投入与工作绩效关系研究[D]. 白海燕.湖南师范大学 2016
[2]学习型文化对团队效能影响的实证研究[D]. 高连隆.济南大学 2016
[3]教师变革型领导力与学习者自主的关系研究[D]. 马盈.湖北工业大学 2016
[4]民营企业变革型领导与员工创造力关系研究[D]. 李默.首都经济贸易大学 2016
[5]自我效能感对高新技术企业研发人员工作绩效的影响研究[D]. 王月.武汉科技大学 2015
[6]高科技企业变革型领导对员工创新行为的影响：创新自我效能感的中介作用[D]. 刘习.广西科技大学 2015
[7]学习型文化与组织创新关系的研究[D]. 李少卿.天津商业大学 2015
[8]变革型领导对员工工作满意度影响路径的研究[D]. 李宏伟.华南理工大学 2013
[9]绩效考核目标取向对个人学习能力及创新行为的影响[D]. 张琨.华中科技大学 2012
[10]变革型领导对企业员工组织承诺的影响研究[D]. 刘娜.湖南大学 2012
本文编号：2925370
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 文献综述
1.1 基础概念
1.1.1 组织学习
1.1.2 学习型组织
1.1.3 知识管理
1.1.4 个体学习、组织学习、学习型组织和知识管理的关系
1.1.5 学习型科室内涵界定
1.2 四大学习型组织理论模型
1.2.1 圣吉五项修炼模型
1.2.2 鲍尔·沃尔纳的五阶段模型
1.2.3 瑞定的第四种变革模型
1.2.4 陈国权组织学习过程模型
1.2.5 小结
1.3 变革型领导概述
1.3.1 变革型领导的内涵
1.3.2 变革型领导的测量
1.3.3 变革型领导的相关研究
1.3.4 小结
1.4 自我效能感概述
1.4.1 自我效能感的内涵
1.4.2 自我效能感的测量
1.4.3 自我效能感理论的内容及相关研究
1.4.4 小结
1.5 学习型组织文化
1.5.1 学习型组织文化的内涵
1.5.2 学习型组织文化的测量
1.5.3 学习型组织文化的相关研究
1.5.4 小结
1.6 个体学习能力
1.6.1 个体学习能力的内涵
1.6.2 个体学习能力的测量
1.6.3 个体学习能力的相关研究
1.6.4 小结
1.7 变革型领导、学习型组织文化、自我效能感和个体学习能力的相关研究
1.7.1 变革型领导与个体学习能力
1.7.2 变革型领导与自我效能感
1.7.3 自我效能感与个体学习能力
1.7.4 变革型领导与学习型组织文化
1.7.5 学习型组织文化与个体学习能力
1.7.6 变革型领导、自我效能感、学习型组织文化、个体学习能力
1.8 讨论
第二章 研究设计
2.1 研究目的和意义
2.1.1 研究目的
2.1.2 研究意义
2.2 研究内容和方法
2.2.1 研究内容
2.2.2 研究方法
2.3 研究思路图
第三章 学习型科室理论模型的构建
3.1 访谈研究
3.1.1 访谈目的
3.1.2 访谈提纲编制
3.1.3 访谈时间、地点、对象和具体形式
3.1.4 访谈内容归纳总结
3.1.5 讨论
3.2 观察研究
3.2.1 目的
3.2.2 观察的时间、地点、对象和方法
3.2.3 观察情况分析
3.2.4 小结
3.3 模型的构建
3.3.1 模型构建启示的来源
3.3.2 学习型科室理论模型的提出
3.3.3 各要素的关系及模型运作机制
3.3.4 模型类型特点
3.4 讨论及实证研究的引出
第四章 变革型领导与医生个体学习能力的关系研究
4.1 问卷调查研究设计
4.1.1 概念界定
4.1.2 研究目的
4.1.3 研究假设
4.1.4 研究工具
4.1.5 研究被试及施测
4.2 描述性统计
4.3 差异分析
4.3.1 性别差异
4.3.2 婚姻状况差异
4.3.3 学历差异
4.3.4 职称差异
4.3.5 劳动关系差异
4.3.6 工龄差异
4.3.7 年龄差异
4.3.8 有无明确学习的差异
4.4 学习型组织文化、个体学习能力、变革型领导和自我效能感相关关系
4.5 变革型领导各维度的回归
4.6 中介效应的检验
4.6.1 中介效应检验的方法
4.6.2 学习型组织文化在变革型领导和个体学习能力之间的中介效应检验
4.6.3 自我效能感在变革型领导和个体学习能力之间的中介效应检验
4.7 四变量总路径的分析
4.8 讨论
4.8.1 总体情况分析
4.8.2 学习型科室建设明确提出与否与各变量的关系
4.8.3 变革型领导、学习型组织文化、自我效能感、个体学习能力的关系
第五章 结论和建议
5.1 结论
5.2 建议
5.2.1 保障学习资源供给
5.2.2 完善科室学习规划与制度
5.2.3 加强学习团队的建设
5.2.4 营造优秀的学习文化
5.2.5 对科室知识进行管理
第六章 研究的创新点、不足和展望
6.1 主要创新点
6.1.1 学习型组织理论研究范围的拓展
6.1.2 多种研究方法的运用
6.1.3 学习型科室建设的理论模型的构建
6.1.4 从实践中发现并解决问题的尝试
6.2 研究不足
6.2.1 访谈和观察研究的不足
6.2.2 问卷调查样本量不足
6.2.3 文献和理论梳理不足
6.3 研究展望
6.3.1 学习型科室建设的理论模型有待检验和完善
6.3.2 “团队”要素需要更为深入的探讨
6.3.3 期待更多相关理论模型的探索
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表论文情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]工作幸福感与个体创新行为的关系——以个体学习能力为中介变量[J]. 张野. 中国集体经济. 2017(07)
[2]构建学习型医院的探索与实践——以广西医科大学第一附属医院为例[J]. 汤宇娜. 现代医院. 2016(11)
[3]CEO变革型领导与高管团队创造力:一个被调节的中介模型[J]. 陈璐,柏帅皎,王月梅. 南开管理评论. 2016(02)
[4]变革型领导行为与技术创新能力——组织学习倾向的中介效应及行业调节效应[J]. 王永伟. 经济经纬. 2016(01)
[5]变革型领导风格对企业信息系统学习的作用机制研究——组织学习型文化的中介作用[J]. 邵真,冯玉强,王铁男. 管理评论. 2015(11)
[6]以“周学”为抓手,促进学习型医院建设的探索——重庆市中医院学习活动开展情况调研[J]. 叶茂,王守富,李延萍,段绪坤,王中,左国庆. 重庆医学. 2015(33)
[7]“依靠学习走向未来”——习近平论学习的系列重要讲话研读体会[J]. 胡为雄. 党的文献. 2015(01)
[8]自我效能感与自主学习能力的相关性研究[J]. 常静,甘艳芬. 电脑知识与技术. 2013(15)
[9]变革型领导与团队成员工作态度:基于多层线性模型的研究[J]. 王桢,罗正学,李旭培. 数理统计与管理. 2013(01)
[10]学习型文化对员工离职倾向的影响——组织承诺的中介作用[J]. 屈仲麟,欧绍华. 中外企业家. 2013(01)
博士论文
[1]学习型组织文化、工作满意度对组织承诺的影响研究[D]. 聂林.山东大学 2014
[2]组织创新气氛、个体学习能力和组织承诺、个体创新行为关系研究[D]. 陶咏梅.吉林大学 2013
[3]变革型领导、团队学习与团队绩效：模型与机理[D]. 白明垠.中国地质大学 2013
[4]变革型领导对企业创新能力影响之研究[D]. 陈维亚.东华大学 2011
硕士论文
[1]直销工作人员自我效能感、工作投入与工作绩效关系研究[D]. 白海燕.湖南师范大学 2016
[2]学习型文化对团队效能影响的实证研究[D]. 高连隆.济南大学 2016
[3]教师变革型领导力与学习者自主的关系研究[D]. 马盈.湖北工业大学 2016
[4]民营企业变革型领导与员工创造力关系研究[D]. 李默.首都经济贸易大学 2016
[5]自我效能感对高新技术企业研发人员工作绩效的影响研究[D]. 王月.武汉科技大学 2015
[6]高科技企业变革型领导对员工创新行为的影响：创新自我效能感的中介作用[D]. 刘习.广西科技大学 2015
[7]学习型文化与组织创新关系的研究[D]. 李少卿.天津商业大学 2015
[8]变革型领导对员工工作满意度影响路径的研究[D]. 李宏伟.华南理工大学 2013
[9]绩效考核目标取向对个人学习能力及创新行为的影响[D]. 张琨.华中科技大学 2012
[10]变革型领导对企业员工组织承诺的影响研究[D]. 刘娜.湖南大学 2012
本文编号：2925370
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