医学生专业认同与自主学习的关系研究
发布时间：2021-01-02 06:48
本项研究在系统梳理专业认同与自主学习的相关文献基础上,采用问卷调查的方式对医学生专业认同与自主学习的情况展开了调查,旨在全面了解医学生专业认同、自主学习的现状与特点,并进一步分析专业认同与自主学习的关系。研究对象首次覆盖了医学类五年制专业学生。研究结果显示医学生专业认同与自主学习呈中度相关关系,专业认同的三个因子认知性认同、行为性认同、适切性认同可以解释自主学习学习动机和学习策略45%的变异量。这一结果为针对性开展学风建设,提升医学生专业认同与自主学习水平提供了科学支撑,从而为加强医学生的学风建设提供了有益的帮助。本次研究选用秦攀博编制的《大学生专业认同问卷》和朱祖德改编的《大学生自主学习量表》对中国医科大学759名学生进行了调查,所得数据用spss19.0进行统计和分析,得出如下结论:1.医学生专业认同总体水平处于中等偏上,不同年级、不同专业学生专业认同存在差异。一、二年级学生专业认同高于三年级,口腔、法医、临床、麻醉的学生专业认同高于影像、预防、药学。2.医学生自主学习水平处于中等偏上水平。3.不同生源、不同专业医学生学习动机和学习策略方面存在明显差异,城市学生高于农村,口腔、临床...
【文章来源】：中国医科大学辽宁省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 相关概念和理论依据
1.3.1 相关概念
1.3.2 理论依据
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
2 文献综述
2.1 大学生专业认同的研究现状
2.2 大学生自主学习的研究现状
2.3 大学生专业认同与自主学习的关系研究
3 研究设计
3.1 研究假设
3.2 研究对象
3.3 测量工具
3.3.1 大学生专业认同量表
3.3.2 自主学习量表
3.4 调查质量与控制
3.5 数据统计与分析方法
4 研究结果
4.1 医学生专业认同的特点及分析
4.1.1 医学生专业认同的总体情况
4.1.2 医学生专业认同在性别、生源地方面的差异
4.1.3 医学生专业认同在年级方面的差异
4.1.4 医学生专业认同在专业方面的差异
4.2 医学生自主学习的特点及分析
4.2.1 医学生自主学习的总体情况
4.2.2 医学生自主学习在性别、生源地方面的差异
4.2.3 医学生自主学习在年级方面的差异
4.2.4 医学生自主学习在专业方面的差异
4.3 医学生专业认同与自主学习关系
4.3.1 专业认同与自主学习的相关分析
4.3.2 不同专业认同水平学生自主学习的差异比较
4.3.3 医学生专业认同与自主学习的回归分析
5 分析与启示
5.1 医学生专业认同的结果分析
5.1.1 医学生专业认同的总体情况
5.1.2 医学生专业认同在人口统计学方面的差异
5.2 医学生自主学习的结果分析
5.2.1 医学生自主学习的总体情况
5.2.2 医学生自主学习在人口统计学方面的差异
5.3 医学生专业认同与自主学习关系分析
5.3.1 医学生专业认同与自主学习相关性分析
5.3.2 医学生专业认同对自主学习回归预测分析
5.4 研究的启示
5.4.1 以专业教育为龙头提升专业认同
5.4.2 以认知教育、情感教育为两翼提升专业认同
5.4.3 端正学习动机,提升自主学习能力
5.4.4 加强学习策略指导,提升自主学习能力
6 结论
7 附录
8 本论文创新性的自我评价
9 参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]安徽省临床医学专业学生专业认同感及影响因素研究[J]. 高荣,孙业桓,万宇辉,季文平,苏菲娅,李文强,左俊,章飞,郝君强. 医学教育研究与实践. 2018(03)
[2]普通高校教育技术学专业学生专业认同状况的实证研究——以M大学教育技术学专业学生为例[J]. 朱书强,刘明祥. 现代远距离教育. 2018(02)
[3]大学生专业认同对学习投入的影响研究:学校归属感的中介作用[J]. 张萌,李若兰. 黑龙江高教研究. 2018(03)
[4]护理本科生专业认同对自主学习能力的影响研究[J]. 赵梅,吴珊,胡燕,任春霞,宇寰,章新琼,黄丽丽,赵洋洋. 齐齐哈尔医学院学报. 2018(01)
[5]特殊教育师范生专业认同与学习倦怠、学习效能感的关系研究[J]. 陈立,杨琼. 中国特殊教育. 2018(01)
[6]档案学本科生专业认同调查研究[J]. 张丽华. 浙江档案. 2017(10)
[7]自主学习与动机调控策略研究[J]. 华维芬,冷娜. 外语研究. 2017(04)
[8]不同类型本科生自主学习能力的差异分析——基于江苏省859名本科生的调查[J]. 龚雪,余秀兰,丁婷婷. 中国大学教学. 2017(09)
[9]医学生自我概念与专业认同的相关性研究[J]. 熊蓓蓓,孔雯雯,王珊,袁华. 中国高等医学教育. 2017(07)
[10]西部某省高校护理专业学生自主学习现况及影响因素研究[J]. 赵婉莉,陈红. 重庆医学. 2017(15)
硕士论文
[1]大学生专业认同对学习投入的影响：学校归属感和学业自我效能感的链式中介作用[D]. 李若兰.华南理工大学 2018
[2]大学生专业认同与学业成绩差异研究[D]. 周勤.石河子大学 2018
[3]大学生心理资本、专业认同与学业倦怠间的关系研究[D]. 陈俣睿.东北师范大学 2016
[4]医学生自主学习能力与自我效能感、学业情绪的关系研究[D]. 张东强.山西医科大学 2016
[5]“90后”高职生专业认同、时间管理倾向与自主学习的关系研究[D]. 戴昕.贵州师范大学 2016
[6]本科生专业认同现状及其对策研究[D]. 陈娜.湖南科技大学 2015
[7]大学生自主学习现状调查研究[D]. 黄威威.江西师范大学 2014
[8]大学生专业认同与自主学习的关系研究[D]. 陈翠华.广西师范学院 2014
[9]大学生专业认同、专业承诺与学习倦怠的关系[D]. 刘晓丽.山东师范大学 2013
[10]大学生学习投入的现状研究[D]. 崔文琴.中国计量学院 2013
本文编号：2952869
【文章来源】：中国医科大学辽宁省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 相关概念和理论依据
1.3.1 相关概念
1.3.2 理论依据
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
2 文献综述
2.1 大学生专业认同的研究现状
2.2 大学生自主学习的研究现状
2.3 大学生专业认同与自主学习的关系研究
3 研究设计
3.1 研究假设
3.2 研究对象
3.3 测量工具
3.3.1 大学生专业认同量表
3.3.2 自主学习量表
3.4 调查质量与控制
3.5 数据统计与分析方法
4 研究结果
4.1 医学生专业认同的特点及分析
4.1.1 医学生专业认同的总体情况
4.1.2 医学生专业认同在性别、生源地方面的差异
4.1.3 医学生专业认同在年级方面的差异
4.1.4 医学生专业认同在专业方面的差异
4.2 医学生自主学习的特点及分析
4.2.1 医学生自主学习的总体情况
4.2.2 医学生自主学习在性别、生源地方面的差异
4.2.3 医学生自主学习在年级方面的差异
4.2.4 医学生自主学习在专业方面的差异
4.3 医学生专业认同与自主学习关系
4.3.1 专业认同与自主学习的相关分析
4.3.2 不同专业认同水平学生自主学习的差异比较
4.3.3 医学生专业认同与自主学习的回归分析
5 分析与启示
5.1 医学生专业认同的结果分析
5.1.1 医学生专业认同的总体情况
5.1.2 医学生专业认同在人口统计学方面的差异
5.2 医学生自主学习的结果分析
5.2.1 医学生自主学习的总体情况
5.2.2 医学生自主学习在人口统计学方面的差异
5.3 医学生专业认同与自主学习关系分析
5.3.1 医学生专业认同与自主学习相关性分析
5.3.2 医学生专业认同对自主学习回归预测分析
5.4 研究的启示
5.4.1 以专业教育为龙头提升专业认同
5.4.2 以认知教育、情感教育为两翼提升专业认同
5.4.3 端正学习动机,提升自主学习能力
5.4.4 加强学习策略指导,提升自主学习能力
6 结论
7 附录
8 本论文创新性的自我评价
9 参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]安徽省临床医学专业学生专业认同感及影响因素研究[J]. 高荣,孙业桓,万宇辉,季文平,苏菲娅,李文强,左俊,章飞,郝君强. 医学教育研究与实践. 2018(03)
[2]普通高校教育技术学专业学生专业认同状况的实证研究——以M大学教育技术学专业学生为例[J]. 朱书强,刘明祥. 现代远距离教育. 2018(02)
[3]大学生专业认同对学习投入的影响研究:学校归属感的中介作用[J]. 张萌,李若兰. 黑龙江高教研究. 2018(03)
[4]护理本科生专业认同对自主学习能力的影响研究[J]. 赵梅,吴珊,胡燕,任春霞,宇寰,章新琼,黄丽丽,赵洋洋. 齐齐哈尔医学院学报. 2018(01)
[5]特殊教育师范生专业认同与学习倦怠、学习效能感的关系研究[J]. 陈立,杨琼. 中国特殊教育. 2018(01)
[6]档案学本科生专业认同调查研究[J]. 张丽华. 浙江档案. 2017(10)
[7]自主学习与动机调控策略研究[J]. 华维芬,冷娜. 外语研究. 2017(04)
[8]不同类型本科生自主学习能力的差异分析——基于江苏省859名本科生的调查[J]. 龚雪,余秀兰,丁婷婷. 中国大学教学. 2017(09)
[9]医学生自我概念与专业认同的相关性研究[J]. 熊蓓蓓,孔雯雯,王珊,袁华. 中国高等医学教育. 2017(07)
[10]西部某省高校护理专业学生自主学习现况及影响因素研究[J]. 赵婉莉,陈红. 重庆医学. 2017(15)
硕士论文
[1]大学生专业认同对学习投入的影响：学校归属感和学业自我效能感的链式中介作用[D]. 李若兰.华南理工大学 2018
[2]大学生专业认同与学业成绩差异研究[D]. 周勤.石河子大学 2018
[3]大学生心理资本、专业认同与学业倦怠间的关系研究[D]. 陈俣睿.东北师范大学 2016
[4]医学生自主学习能力与自我效能感、学业情绪的关系研究[D]. 张东强.山西医科大学 2016
[5]“90后”高职生专业认同、时间管理倾向与自主学习的关系研究[D]. 戴昕.贵州师范大学 2016
[6]本科生专业认同现状及其对策研究[D]. 陈娜.湖南科技大学 2015
[7]大学生自主学习现状调查研究[D]. 黄威威.江西师范大学 2014
[8]大学生专业认同与自主学习的关系研究[D]. 陈翠华.广西师范学院 2014
[9]大学生专业认同、专业承诺与学习倦怠的关系[D]. 刘晓丽.山东师范大学 2013
[10]大学生学习投入的现状研究[D]. 崔文琴.中国计量学院 2013
本文编号：2952869
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