自主导向学习在临床护理带教中的应用研究
发布时间：2021-01-19 13:17
自主导向学习self-directed learning实际上是一类特殊的自主学习方式,是一种由个体自己在别人帮助下或独自发动完成的活动过程,在这个过程中,他们自我诊断各自的学习需求、拟定各自的学习目标、确定各自学习的人力物质资源、选择并实施各自适当的学习策略,并评价各自学习成果。”其主导要素和典型特征是学生自主学习,教师起引导作用。纵多学者认为,目前的护理教育体系没有效率,进入护理实践的护生感到不适应和不能形成复杂的临床技能,因此提倡以能力为中心的护理教育改革。传统的护理教育只注重知识的灌输,轻视能力的培养,进入临床的护生过分依赖医嘱,探索在临床护理带教中实行SDL教学方法,旨在培养护生评判性思维能力、沟通能力等多种临床护理能力。临床实习是医学生结束理论学习,即将跨入工作岗位的过渡阶段,是理论同实践相结合的第一步,在医学教学中起着承前启后的作用,通过成功的实习,使学生进一步理解巩固大量的理论知识,培养学生的临床思维能力,独立思考与实际工作能力,为成为一名具有系统、完整医学思维能力的合格护理人才打下良好的基础。进入21世纪,随着人们健康需求的不断提高和医疗技术的日益更新,要求护理人员能...
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
内容提要
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 SDL 的定义
1.3 SDL 的起源
1.4 SDL 在教学中的应用
1.5 SDL 的实施过程
第2章 研究对象和方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.3 研究内容
2.3.1 采用SDL 教学方法对护生进行出科考核
2.3.2 SDL 教师培训资料
2.3.3 SDL 组教学大纲
2.3.4 SDL 教师培训
2.3.5 教学阶段
2.4 测评工具
2.4.1 护生实习手册—出科考核及评价表
2.4.2 护生整体护理能力模拟病例考核方案
2.4.3 评判性思维量表
2.4.4 支持性沟通量表
2.4.5 患者满意度调查问卷
2.5 资料录入和统计分析方法
2.6 质量控制
第3章 结果
3.1 分组
3.2 职业素质考核
3.3 基本理论考核
3.4 基本技能考核
3.5 整体护理能力考核
3.6 评判性思维能力考核
3.7 沟通能力考核
3.8 患者满意度调查
第4章 讨论
4.1 SDL 教学效果分析
4.1.1 SDL 教学对护生职业素质的影响
4.1.2 SDL 教学对护生基本理论的影响
4.1.3 SDL 教学对护生基本技能的影响
4.1.4 SDL 教学能提升护生整体护理能力
4.1.5 SDL 教学能提升护生评判性思维能力
4.1.6 SDL 教学能提升护生人际沟通能力
4.1.7 SDL 教学能提升患者的满意度
4.2 临床护理带教现状及存在问题
4.2.1 教师方面
4.2.2 护生方面
4.3 自主导向学习在临床护理教学应用中遇到的困难
4.3.1 对教师要求高
4.3.2 无现成教材
4.3.3 学生特点不同
4.3.4 避免与SDL 意义相近的概念混淆
4.4 应用自主导向学习改革护理教学的尝试与应用
4.5 建议
4.5.1 重视临床护理带教工作
4.5.2 增加临床护理带教师资力量
4.5.3 改进教学方法，营造评判性思维教学氛围
4.5.4 病例教学方案
4.5.5 反思日记法
结论
参考文献
附录
致谢
中文摘要
ABSTRACT
【参考文献】：
期刊论文
[1]病案教学在五官科护理教学中的应用[J]. 刘波. 成功(教育). 2009(03)
[2]评判性思维教学法在高职妇产科护理学教学中的应用研究[J]. 郑巧灵,程瑞峰,赵国琴,朱鹏云,黄韶兰,刘兰芳. 卫生职业教育. 2009(02)
[3]内科临床护理带教现状分析与研究[J]. 查太香,杨翠. 临床和实验医学杂志. 2007(11)
[4]护理评判性思维能力测量工具的应用比较[J]. 蒋小平,郑显兰. 中华护理教育. 2005(04)
[5]中外护理教育的比较与思考[J]. 李小妹,李津,施齐芳. 护理学杂志. 2004(09)
[6]中美护理临床实习情况比较与思考[J]. 夏晨帆. 护士进修杂志. 2004(01)
[7]自主学习──一种对传统教育的反思[J]. 马军红. 邢台职业技术学院学报. 2003(04)
[8]现代成人教育与培训:新理念与新模式[J]. 范国睿,王雪雁. 长白学刊. 2000(05)
[9]将整体护理贯穿于中护临床教学的探讨[J]. 王春娥. 护士进修杂志. 1999(02)
[10]在高等护理教学中培养批判性思维的若干问题探讨[J]. 陈保红,姜安丽,李树贞. 中国高等医学教育. 1998(01)
本文编号：2987059
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
内容提要
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 SDL 的定义
1.3 SDL 的起源
1.4 SDL 在教学中的应用
1.5 SDL 的实施过程
第2章 研究对象和方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.3 研究内容
2.3.1 采用SDL 教学方法对护生进行出科考核
2.3.2 SDL 教师培训资料
2.3.3 SDL 组教学大纲
2.3.4 SDL 教师培训
2.3.5 教学阶段
2.4 测评工具
2.4.1 护生实习手册—出科考核及评价表
2.4.2 护生整体护理能力模拟病例考核方案
2.4.3 评判性思维量表
2.4.4 支持性沟通量表
2.4.5 患者满意度调查问卷
2.5 资料录入和统计分析方法
2.6 质量控制
第3章 结果
3.1 分组
3.2 职业素质考核
3.3 基本理论考核
3.4 基本技能考核
3.5 整体护理能力考核
3.6 评判性思维能力考核
3.7 沟通能力考核
3.8 患者满意度调查
第4章 讨论
4.1 SDL 教学效果分析
4.1.1 SDL 教学对护生职业素质的影响
4.1.2 SDL 教学对护生基本理论的影响
4.1.3 SDL 教学对护生基本技能的影响
4.1.4 SDL 教学能提升护生整体护理能力
4.1.5 SDL 教学能提升护生评判性思维能力
4.1.6 SDL 教学能提升护生人际沟通能力
4.1.7 SDL 教学能提升患者的满意度
4.2 临床护理带教现状及存在问题
4.2.1 教师方面
4.2.2 护生方面
4.3 自主导向学习在临床护理教学应用中遇到的困难
4.3.1 对教师要求高
4.3.2 无现成教材
4.3.3 学生特点不同
4.3.4 避免与SDL 意义相近的概念混淆
4.4 应用自主导向学习改革护理教学的尝试与应用
4.5 建议
4.5.1 重视临床护理带教工作
4.5.2 增加临床护理带教师资力量
4.5.3 改进教学方法，营造评判性思维教学氛围
4.5.4 病例教学方案
4.5.5 反思日记法
结论
参考文献
附录
致谢
中文摘要
ABSTRACT
【参考文献】：
期刊论文
[1]病案教学在五官科护理教学中的应用[J]. 刘波. 成功(教育). 2009(03)
[2]评判性思维教学法在高职妇产科护理学教学中的应用研究[J]. 郑巧灵,程瑞峰,赵国琴,朱鹏云,黄韶兰,刘兰芳. 卫生职业教育. 2009(02)
[3]内科临床护理带教现状分析与研究[J]. 查太香,杨翠. 临床和实验医学杂志. 2007(11)
[4]护理评判性思维能力测量工具的应用比较[J]. 蒋小平,郑显兰. 中华护理教育. 2005(04)
[5]中外护理教育的比较与思考[J]. 李小妹,李津,施齐芳. 护理学杂志. 2004(09)
[6]中美护理临床实习情况比较与思考[J]. 夏晨帆. 护士进修杂志. 2004(01)
[7]自主学习──一种对传统教育的反思[J]. 马军红. 邢台职业技术学院学报. 2003(04)
[8]现代成人教育与培训:新理念与新模式[J]. 范国睿,王雪雁. 长白学刊. 2000(05)
[9]将整体护理贯穿于中护临床教学的探讨[J]. 王春娥. 护士进修杂志. 1999(02)
[10]在高等护理教学中培养批判性思维的若干问题探讨[J]. 陈保红,姜安丽,李树贞. 中国高等医学教育. 1998(01)
本文编号：2987059
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