护生专业自我概念、情绪智力与共情的关系研究
发布时间：2021-01-26 11:44
目的:了解护生专业自我概念、情绪智力与共情现状,明确护生专业自我概念、情绪智力与共情相关性,探讨护生共情的影响因素。方法:本研究属于非实验性研究中的横断面研究。采用便利抽样方法,分别在河南、吉林两所院校中选取本科（一至三年级）、专科（一、二年级）的在校护生为研究对象。其中问卷一共发放936份,收回912份,回收率97.4%;有效问卷851份,有效回收率94.6%。本研究中调查工具有护生一般资料调查表、专业自我概念量表、情绪智力量表,杰弗逊共情量表护生版。回收资料使用SPSS17.0进行数据分析与整理,采用描述性统计、T检验、ANOVA单因素方差分析、Pearson相关性分析和多元逐步回归进行统计分析。结果:（1）护生专业自我概念得分为（91.08±11.18）分,各维度得分由低至高依次是满意度（2.94±0.48）分、领导（2.95±0.54）分、沟通交流（3.08±0.51）分、技能（3.11±0.48）分、灵活性（3.13±0.45）分,专业自我概念得分在民族、性别、专业层次、年级、参与课间见习情况、参与课外活动情况、与老师、同学关系、专业态度、学习状态、职业选择、生源地、是否独生...
【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 主要概念
1.5 文献回顾
第二章 研究设计与方法
2.1 研究设计
2.2 研究对象
2.3 研究工具
2.4 资料收集
2.5 统计方法
2.6 质量控制
2.7 技术路线
第三章 研究结果
3.1 护生一般资料
3.2 护生共情现状现状
3.3 护生专业自我概念现状现状
3.4 护生情绪智力现状
3.5 护生专业自我概念、情绪智力与共情的相关性
3.6 护生共情多元逐步回归分析
第四章 讨论
4.1 护生共情
4.2 护生专业自我概念
4.3 护生情绪智力
4.4 护生专业自我概念、情绪智力与共情的相关性分析
4.5 护生共情影响因素分析
第五章 结论
5.1 主要结论
5.2 研究局限性
参考文献
致谢
附录A 攻读学位期间已发表的论文
附录B 研究工具
附录C 综述
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职护理专业学生情绪智力水平与共情能力的相关性研究[J]. 高小芬,李光兰,邬维娜. 中华护理教育. 2017(09)
[2]山东省某医学院校本科医学生情绪智力现状分析[J]. 孙丽红. 卫生职业教育. 2017(16)
[3]四年制护理本科生专业自我概念的变化趋势及影响因素研究[J]. 王生锋,齐玉梅,罗金凤,曾韬. 当代护士(上旬刊). 2017(08)
[4]叙事教育在本科实习护生职业态度培养中的应用[J]. 王宁,徐江华,熊晓美. 护理学报. 2017(14)
[5]案例视频-实录反思教学对护生情绪智力培养的效果研究[J]. 卢艳艳,李菊,孙小红,赵荣艳,蔡巧英,王卉,赵晨晨,孟庆慧. 护理学报. 2017(12)
[6]护生核心自我评价与职业自我概念及生活满意度的关系[J]. 汪苗,李远珍,潘庆,王玲. 皖南医学院学报. 2017(03)
[7]新护士共情能力现状及影响因素调查分析[J]. 程玉红,夏敏,蔡雪花,黄榕. 国际护理学杂志. 2017 (08)
[8]高校护生情绪智力与焦虑的相关性研究[J]. 李亚琴,胡秀英. 护理研究. 2017(12)
[9]不同学历护生专业自我概念与心理健康状况的比较分析[J]. 刘真亚,魏万宏,余嘉卿. 现代预防医学. 2017(05)
[10]护理本科生自我概念与专业自我概念的相关性研究[J]. 杨桂荣. 当代医药论丛. 2017(05)
博士论文
[1]情绪智力组合理论的建构与实证研究[D]. 许远理.首都师范大学 2004
硕士论文
[1]护理本科生情绪智力、领悟社会支持对主观幸福感的影响[D]. 王春梅.蚌埠医学院 2016
[2]高职实习护生情绪智力、心理弹性与临床沟通能力的相关性研究[D]. 刘云.山东大学 2015
[3]大学生家庭教养方式、道德推脱和亲社会行为的关系研究[D]. 方力.四川师范大学 2015
[4]山西省初中生体育学习兴趣与体育行为的相关研究[D]. 张力文.山西师范大学 2015
[5]父母教养方式、共情、冗思与大学生宽恕的关系研究[D]. 李小玲.中南大学 2014
[6]护理本科生共情培训效果及对其临床沟通能力的影响[D]. 赵文婷.中南大学 2012
[7]大学生共情、人格与人际关系的关系研究[D]. 李兴慧.哈尔滨师范大学 2012
[8]大学生情绪智力与社会适应的关系研究[D]. 郝宗英.长江大学 2012
[9]某高校不同类别护理学专业大学生情绪智力、自我效能感与应对方式及其相关性研究[D]. 张玉丽.山东大学 2011
[10]大学生共情、情绪智力、人际效能感的测量及共情的干预研究[D]. 徐敏.浙江师范大学 2011
本文编号：3001053
【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 主要概念
1.5 文献回顾
第二章 研究设计与方法
2.1 研究设计
2.2 研究对象
2.3 研究工具
2.4 资料收集
2.5 统计方法
2.6 质量控制
2.7 技术路线
第三章 研究结果
3.1 护生一般资料
3.2 护生共情现状现状
3.3 护生专业自我概念现状现状
3.4 护生情绪智力现状
3.5 护生专业自我概念、情绪智力与共情的相关性
3.6 护生共情多元逐步回归分析
第四章 讨论
4.1 护生共情
4.2 护生专业自我概念
4.3 护生情绪智力
4.4 护生专业自我概念、情绪智力与共情的相关性分析
4.5 护生共情影响因素分析
第五章 结论
5.1 主要结论
5.2 研究局限性
参考文献
致谢
附录A 攻读学位期间已发表的论文
附录B 研究工具
附录C 综述
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职护理专业学生情绪智力水平与共情能力的相关性研究[J]. 高小芬,李光兰,邬维娜. 中华护理教育. 2017(09)
[2]山东省某医学院校本科医学生情绪智力现状分析[J]. 孙丽红. 卫生职业教育. 2017(16)
[3]四年制护理本科生专业自我概念的变化趋势及影响因素研究[J]. 王生锋,齐玉梅,罗金凤,曾韬. 当代护士(上旬刊). 2017(08)
[4]叙事教育在本科实习护生职业态度培养中的应用[J]. 王宁,徐江华,熊晓美. 护理学报. 2017(14)
[5]案例视频-实录反思教学对护生情绪智力培养的效果研究[J]. 卢艳艳,李菊,孙小红,赵荣艳,蔡巧英,王卉,赵晨晨,孟庆慧. 护理学报. 2017(12)
[6]护生核心自我评价与职业自我概念及生活满意度的关系[J]. 汪苗,李远珍,潘庆,王玲. 皖南医学院学报. 2017(03)
[7]新护士共情能力现状及影响因素调查分析[J]. 程玉红,夏敏,蔡雪花,黄榕. 国际护理学杂志. 2017 (08)
[8]高校护生情绪智力与焦虑的相关性研究[J]. 李亚琴,胡秀英. 护理研究. 2017(12)
[9]不同学历护生专业自我概念与心理健康状况的比较分析[J]. 刘真亚,魏万宏,余嘉卿. 现代预防医学. 2017(05)
[10]护理本科生自我概念与专业自我概念的相关性研究[J]. 杨桂荣. 当代医药论丛. 2017(05)
博士论文
[1]情绪智力组合理论的建构与实证研究[D]. 许远理.首都师范大学 2004
硕士论文
[1]护理本科生情绪智力、领悟社会支持对主观幸福感的影响[D]. 王春梅.蚌埠医学院 2016
[2]高职实习护生情绪智力、心理弹性与临床沟通能力的相关性研究[D]. 刘云.山东大学 2015
[3]大学生家庭教养方式、道德推脱和亲社会行为的关系研究[D]. 方力.四川师范大学 2015
[4]山西省初中生体育学习兴趣与体育行为的相关研究[D]. 张力文.山西师范大学 2015
[5]父母教养方式、共情、冗思与大学生宽恕的关系研究[D]. 李小玲.中南大学 2014
[6]护理本科生共情培训效果及对其临床沟通能力的影响[D]. 赵文婷.中南大学 2012
[7]大学生共情、人格与人际关系的关系研究[D]. 李兴慧.哈尔滨师范大学 2012
[8]大学生情绪智力与社会适应的关系研究[D]. 郝宗英.长江大学 2012
[9]某高校不同类别护理学专业大学生情绪智力、自我效能感与应对方式及其相关性研究[D]. 张玉丽.山东大学 2011
[10]大学生共情、情绪智力、人际效能感的测量及共情的干预研究[D]. 徐敏.浙江师范大学 2011
本文编号：3001053
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