中国高等医学教育中的人文精神培育研究

发布时间：2021-03-24 05:05

　　医学精神是医学人文精神与医学科学精神的天然结合,但在现代高等医学教育中往往强调了科学技术而忽视了人文,造成了整个医学界的畸形发展。人文精神作为医学精神不可缺少的一部分,在高等医学教育中理应得到正视。 医学人文精神其核心理念应是:以人为本,确立其对医学科学技术的指导地位,适时约束医学技术行为。在整个高等医学教育中应该贯彻这一理念于始终,使医学教育走向具有人文特色的健康发展之路。 本文从科学与人文的关系入手,以高等医学教育中必须在科技知识传播的同时培育人文精神为落脚点,重点阐述了医学人文精神的概念内涵,现代高等医学教育中人文精神的特质,分析了国内外医学教育中人文精神培育的情况,以及国内医学教育中人文精神缺失的原因,有针对性的提出了比较具体的解决问题的方法:观念的转变（教育观念与人才观念的转变）;加强理论研究;继承中华医学传统;引入价值观的建设与反思;进行人文课程建设（主要是隐性课程的建设）。 

【文章来源】：中南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
第一章 人文精神：医学教育人性化的支撑点
    1.1 人文精神：人类精神的主体面
        1.1.1 人文与科学
        1.1.2 人文精神与科学精神
    1.2 医学精神
        1.2.1 医学的学科特色
        1.2.2 医学精神即科学精神与人文精神的有机结合
    1.3 现代高等医学教育的人文精神特质
        1.3.1 高等医学教育的人文精神与高等教育形式联系在一起．
        1.3.2 高等医学教育的人文精神是中西医人文精神在现代教育中的结合
        1.3.3 高等医学教育的人文精神具有从物质起点走向精神终极的发展路线
        1.3.4 高等医学教育的人文精神必须把医患关系作为人文精神实践的切入点
        1.3.5 高等医学教育的人文精神具有从身心关怀走向人文关怀的运行轨迹
第二章 目前高等医学教育中人文精神培育的现状
    2.1 发达国家高等医学教育中人文精神培育的现状
    2.2 我国现阶段高等医学教育中人文精神培育状况
    2.3 我国高等医学教育中人文精神缺失的原因分析
第三章 重振人文精神：中国特色高等医学教育的健康之路
    3.1 继承传统中医人文精神是实现中西医学真正意义上互通互融的桥梁
    3.2 加强理论研究：从经验层面向理论层面转化
    3.3 转变观念：科学与人文从分离走向融通
        3.3.1 教育观念的转变：科学与人文并重
        3.3.2 人才观念的转变：培养具有人文精神的科技人才
    3.4 医学教育中积极引入价值观的建设与反思
    3.5 隐性课程建设是人文精神回归的有效途径
        3.5.1 在现有人文课程的基础上加强隐性课程的建设
        3.5.2 隐性课程建设必备的要素：教师、学生、患者
        3.5.3 隐性课程建设的具体措施
结束语
参考文献
致谢
主要研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]纽约大学医学院的医学人文学科课程[J]. 申逸彬.  复旦教育论坛. 2004(04)
[2]2003年诺贝尔医学奖给科学界的多重启示（上）[J]. 傅杰青,禹宽平.  医学与哲学. 2004(02)
[3]高等医学院校师生对人文课程认识的研究报告[J]. 张新颜,陈俊国,谢怿.  医学与哲学. 2003(10)
[4]专业教学中的人文教育[J]. 刘献君.  医学教育探索. 2003(03)
[5]全球医学教育最低基本要求[J].   医学教育. 2002(04)

硕士论文
[1]高等医学院校的人文教育[D]. 殷小平.中国人民解放军第四军医大学 2003



本文编号：3097114