NLP培训法在护理本科实习生临床沟通能力训练中的应用研究

发布时间：2021-05-21 22:00

　　目的:在人际沟通理论教学的基础上,对护理本科实习生进行NLP培训,考察NLP培训法在培养护理本科实习生临床沟通能力中的应用效果,进而总结出一套培养护生临床沟通能力的可行的教学经验和教学方法,为护生的人际沟通教育提供依据。方法:本研究为实验性干预研究,采用方便抽样的方法,选择2007年7月进入山西医科大学第一临床医学院参加毕业实习的山西医科大学护理本科学生163名。应用单纯随机抽样的原则从163名学生中抽出60名学生作为研究对象。按随机原则分为实验组和对照组。在进行10学时的人际沟通理论教学后,对照组学生采用常规带教方法进行临床实习;实验组学生在采用常规带教方法的基础上实施NLP培训。实施干预前对两组学生采用《护生临床沟通能力测量表》进行临床沟通能力自我测评,培训结束后,采用《护生临床沟通能力测量表》（自评）以及《护理专业学生护患沟通能力评价量表》（他评）测量两组本科护生的临床沟通能力。结果:（1）临床沟通能力:在α=0.05（双侧）检验水准下,两组学生的临床沟通能力分值不同,有统计学意义,实验组学生优于对照组（P<0.05）。实验组学生在建立和谐关系、验证感受、敏锐倾听、共同参与... 

【文章来源】：山西医科大学山西省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 前言
第二章 理论依据
    2.1 沟通及沟通能力的定义与内涵
    2.2 NLP的理论综述
    2.3 NLP 的理念在护理本科生沟通能力训练中的核心要点
第三章 研究方法
    3.1 研究设计和对象
    3.2 研究方法
    3.3 研究工具
    3.4 收集资料的步骤
    3.5 外变量及其控制方法
    3.6 资料处理
第四章 研究结果
    4.1 研究对象的一般资料
    4.2 两组学生临床沟通能力的分值统计与结果报告
    4.3 学生对引入护理教育中人际沟通能力培养的反馈
    4.4 培训教师自评
第五章 讨论
    5.1 控制实验环节，保证研究的真实性
    5.2 实施NLP 的培训效果
    5.3 NLP 培训法对护理本科实习生临床沟通能力的影响
    5.4 NLP 培训法对护理本科实习生护患沟通能力的影响
    5.5 临床实习因素对本次NLP 培训的影响分析
第六章 结论
    6.1 研究结论
    6.2 在进行NLP 培训时必须注意的问题
    6.3 本次NLP 培训法实施全过程的不足之处
    6.4 本课题的研究意义
    6.5 对护理教育中护生人际沟通能力培养的启示
参考文献
综述
附录
个人简介
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于NLP原理加强大学新生的心理适应教育[J]. 程萍.  华中农业大学学报(社会科学版). 2006(06)
[2]本科护生实习阶段临床能力评价现状与展望[J]. 傅红琼,王世平.  护理学杂志. 2006(20)
[3]人际沟通课程教学实习方法的改革与思考[J]. 王维利,崔娟嵩,陈珊珊,谢伦芳,苏普玉.  中华护理杂志. 2006(04)
[4]通过实践活动提高护生沟通能力[J]. 高颖.  护理研究(上旬版). 2006(10)
[5]培养护理本科生沟通能力的实践与体会[J]. 余凤英.  护理管理杂志. 2006(03)
[6]NLP简快心理疗法的特点与优势[J]. 陈永琴.  西南民族大学学报(人文社科版). 2005(09)
[7]实习护生沟通能力的调查分析[J]. 保颖怡.  护理学杂志. 2005(17)
[8]关于医学生医患沟通能力的培养[J]. 李国建.  中国医学伦理学. 2005(04)
[9]互动式教学在《护理心理学》教学中的实践[J]. 朱水华,冀鹰.  护士进修杂志. 2005(06)
[10]以培养目标定位医学生核心能力标准[J]. 曾诚,张伟,宛小燕.  医学教育探索. 2004(01)

硕士论文
[1]护理专业学生护患沟通能力评价量表的研制[D]. 许亚红.中国医科大学 2006



本文编号：3200449