《护理学基础》反思性教学模式的构建与实验研究

发布时间：2021-06-05 12:21

　　在当今的信息时代,知识的爆炸以及对专业技术的需求,都赋予学校、家庭和社会以新的重任。传统教学中强调背诵记忆为主的灌输式教育方式已无法适应这个变迁的社会,学校教育开始求新求变,更具前瞻性,其主要任务不再以传递固有知识为满足,而是更强调适应未来社会充满挑战性和多样性的要求。在这种大背景下,培养能够独立获取知识的高级护理人才已成为高等护理教育的重要任务。反思性学习能力,作为学生整体素质的一部分,已开始受到教育界的重视。护理本科生应达到怎样的反思性学习能力要求及如何培养她们的反思性学习能力,将是护理教育者思考和研究的课题。本课题的第一部分是理论研究。首先在查阅国内外反思性教学理论与应用研究的文献资料基础上,运用理论研究、结构分析的方法,考察了反思性教学及反思性学习的研究状况及在护理教育领域中的应用,以达到对其本质的清晰认识;其次,结合本学科的教学特点及教育对象的特点,对反思性学习能力的概念及其构成作了操作性界定,即“护理专业学生在学习活动中,借助评判性思维技能和元认知方式,将自我和学习活动本身作为意识的对象,自觉、有效地对自我及其学习过程、学习结果进行审视、分析、评价、反省、调控的心理特征。”... 

【文章来源】：中国人民解放军海军军医大学上海市 211工程院校

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
前言
第一部分 反思性教与学的理论研究
    一、 反思性教学的理论研究
    二、 反思性学习的理论研究
    三、 反思性学习能力的概念界定与结构分析
第二部分 反思性教学模式研究
    一、 实验方案
    二、 四步反思性教学过程设计
    三、 反思性教学方法设计
    四、 反思性教学活动设计
第三部分 测评工具的研制及实验结果分析
    一、 调查问卷
    二、 阅读作业测试
    三、 过程评估
讨论
小结
参考文献
致谢
文献综述
附录一:课后调查问卷
附录二:阅读作业测试
附录三:研究生在读期间发表文章题录


【参考文献】：
期刊论文
[1]反思性学习是教师专业化发展的必由之路[J]. 钟浩樑.  教育导刊. 2003(Z1)
[2]美国学者对“反思性教学”的分类及其启示[J]. 洪明,黄宇星.  教育评论. 2002(05)
[3]反思性学习简论[J]. 郑菊萍.  上海教育科研. 2002(08)
[4]说反思性教学的理论与实践[J]. 熊川武.  上海教育科研. 2002(06)
[5]反思性教学与教师教学能力的提高[J]. 王建平.  甘肃教育. 2001(Z2)
[6]反思性教学:教师在职发展的必要途径[J]. 赵蒙成.  中国成人教育. 2000(10)
[7]护生基础教育的缺陷与变革方向[J]. 王东耀,刘海滨,高凌,肖海汀,刘慧,张秀艳.  实用护理杂志. 1999(04)
[8]培养元认知能力　教学生学会学习[J]. 赵颖.  中国教育学刊. 1994(06)



本文编号：3212137