国际医学教育改革中沟通教育的比较研究之理论与实践探索

发布时间：2021-06-07 02:19

　　医生的职业使命是公共利益,其目标是人民的安宁和幸福。他们通常代表了时代最高的知识和技术,根据患者的需要,对其健康给予援助。作为一名合格的医生要尊重患者,履行职责,善于沟通,注意形象,自我反省。这就要求医学生不仅要学习医学知识,还要平衡掌握作为医疗人员所必需的知识、技能和态度,能够与患者构筑良好的信赖关系。现代医学教育改革的特征之一就是把人体的健康与疾病不仅看成某种生物学变量的结果,而且是生理、心理、社会之间关系的协调与破坏的结果。而传统的生物医学模式在培养医学生沟通能力等方面存在欠缺,难以适应生物-心理-社会医学模式的新型医学教育模式的要求。另一方面,发达国家的医学院校已经十分重视医学生沟通能力的培养,沟通教育在欧美医学教育课程体系中,被作为提供完善医疗的基本概念的内容出现,同时是让学生获得沟通能力、改善人际关系能力,促进学生自身人格成熟、医疗人性化的“职业素质教育”的一个举措。而我国由于长期偏重医学生的医疗技术教育,对人文教育投入不足,专门针对医学生沟通技能的课程更少,对沟通教育的研究基本还停留在经验总结阶段和理论研究层面。本文以世界医学教育改革背景下,美、日、英等主要发达国家医学教... 

【文章来源】：中国人民解放军空军军医大学陕西省 211工程院校

【文章页数】：133 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
缩略语表
中文摘要
要旨
前言
第一章 文献回顾
    1.1 沟通理论
        1.1.1 沟通
        1.1.2 沟通理论中信息的传达
        1.1.3 医生的编码（ENCODE）
        1.1.4 医生的解码（DECODE）
    1.2 医疗中的沟通
    1.3 医学沟通学
    1.4 医学沟通教育的内容
    1.5 医学沟通教育常用的教学方法
    1.6 沟通教育的研究方法
第二章 国际医学教育改革的比较研究
    2.1 世界主要国家的医学教育改革
        2.1.1 美国的医学教育改革
        2.1.2 日本的医学教育改革
        2.1.3 英国的医学教育改革
        2.1.4 印度尼西亚的医学教育改革
        2.1.5 中国的医学教育改革
    2.2 国际医学教育改革的比较研究及对我国医学教育的启示
        2.2.1 国际教育理论对我国医学教育改革的启示
        2.2.2 以职业素质教育为核心的行为科学教育
第三章 沟通教育比较研究
    3.1 美国的沟通教育概况
        3.1.1 Drexel大学的职业素质教育
        3.1.2 Johns Hopkins大学的职业素质教育
        3.1.3 Rochester大学的行为科学教育
    3.2 日本沟通教育概况
        3.2.1 广岛大学.腔专业的沟通教育
        3.2.2 横滨市立大学人际关系教育
    3.3 美日中三国沟通教育的比较研究
        3.3.1 国际医学沟通教育的特点
        3.3.2 医学沟通教育在医学教育中的地位和作用
        3.3.3 我国医学沟通教育存在问题
第四章 执业医师考试中关于沟通教育的比较研究
    4.1 美国医师执照考试（UNITED STATES MEDICAL LICENSING EXAMINATION，USMLE）的改革
        4.1.1 Step2CS简介
        4.1.2 考核重点
        4.1.3 Step2CS中沟通与人际关系能力考核的特点
        4.1.4 Step2CS存在问题
    4.2 日本执业医师考试的改革
    4.3 中国执业医师考试的改革
    4.4 执业医师考试比较研究及对我国执业医师考试的建议
第五章 医学沟通教育现状的实证研究
    5.1 目的
    5.2 对象和方法
        5.2.1 调查对象
        5.2.2 使用试题
        5.2.3 方法
    5.3 结果
        5.3.1 学生总体成绩
        5.3.2 答题情况
    5.4 讨论
        5.4.1 影响学生成绩的客观因素
        5.4.2 影响学生成绩的主观原因
    5.5 总结
        5.5.1 医学沟通教育现状
        5.5.2 学生现状分析
        5.5.3 对我国沟通教育模式发展的启示
第六章 医学教育改革中医学沟通教育模式的探索研究
    6.1 第四军医大学的医学教育改革
    6.2 医学沟通教育模式构建的探索
        6.2.1 构建教育体系
        6.2.2 增加课程教学目的、内容、组织形式介绍
        6.2.3 在构建沟通教育模式时需要注意的方面
    6.3 沟通教育模式的实践
        6.3.1 前期沟通教育的实践
        6.3.2 早期接触医疗的实践
        6.3.3 早期接触社会的实践
第七章 医学沟通教育模式效果的实证对比研究
    7.1 目的
    7.2 对象和方法
        7.2.1 调查对象
        7.2.2 使用试题
        7.2.3 方法
    7.3 结果
        7.3.1 学生总体成绩
        7.3.2 答题情况
    7.4 讨论
        7.4.1 日本医师国家考试发展趋势及借鉴意义
        7.4.2 学生成绩有显著提升
        7.4.3 存在问题
        7.4.4 今后的研究方向
    7.5 对完善医学沟通教育模式的启示
全文总结
今后的课题
参考文献
个人简历和研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]整合医学纵论[J]. 樊代明.  医学争鸣. 2014(05)
[2]“钱学森之问”与教育国际化[J]. 樊代明.  医学争鸣. 2011(01)



本文编号：3215644