中职护理专业“双师型”教师临床实践的现状及对策研究 ——以烟台市为例

发布时间：2021-06-24 06:38

　　本文旨在探讨烟台市中职护理专业“双师型”教师的临床实践现状,通过了解教师参与临床实践的时间,地点,内容和模式,对教师参加临床实践的态度、意见及对教学的影响等情况进行分析,找出教师在临床实践中遇到的问题,确定提升临床实践效果的策略,为未来的中职护理专业“双师型”教师参与临床实践提供合理的培训模式,为提高教师临床实践质量,提高实践积极性提供科学依据。本研究在参阅大量资料的基础上,结合高职护理专业教师临床实践调查问卷,设计制定适合中职护理专业“双师型”教师临床实践现状的调查问卷,对烟台市125名护理专业“双师型”教师的临床实践情况进行调查,并结合文献检索法、访谈法,更清楚、客观地把握教师们临床实践中的需求,明确未来临床实践的改进方向。对烟台市中职护理专业“双师型”教师临床实践情况进行问卷调查,共发放125份问卷,回收有效问卷99份,回收率为79.2%。通过分析发现有中职院校管理不到位、满意程度不高、实践效果不理想和实践积极性不高等问题。不同年龄段的教师“难以照顾家庭”的影响因素对比发现P<0.01,有极显著差异。通过分析临床实践中存在的问题找出原因并提出相应的对策与方法,包括完善护理专... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、相关概念界定
        (一)双师型教师
        (二)护理专业“双师型”教师
        (三)临床实践
    四、国内外研究现状
        (一)国内研究现状
            1.临床实践内容相对单一
            2.临床实践形式相对较少
            3.临床实践时间的执行标准不同
            4.临床实践地点的选择自主与统筹相结合
            5.临床实践评价无统一标准
        (二)国外研究现状
            1.师资准入资格高
            2.临床实践时间长
            3.临床实践模式有多种方式
            4.对“双师型”教师的实践经历要求严格
        (三)文献评述
            1.调查范围不完整
            2.缺少统一的实践模式
            3.调查不够深入
    五、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)主要研究方法
            1.文献研究法
            2.问卷调查法
            3.访谈法
第一章 中职护理专业“双师型”教师临床实践现状调查
    一、调查问卷设计
        (一)调查对象
        (二)调查方法
        (三)问卷设计
        (四)数据处理
    二、中职护理专业“双师型”教师临床实践现状
        (一)护理专业“双师型”教师的基本状况
        (二)护理专业“双师型”教师的现有临床实践情况
            1.护理专业“双师型”教师临床实践经历
            2.中职学校对临床实践的相关规定
            3.护理专业“双师型”教师临床实践现状
        (三)护理专业“双师型”教师对临床实践的期望模式
        (四)不同年龄段护理专业“双师型”教师临床实践影响因素的年龄差异
第二章 中职护理专业“双师型”教师临床实践存在的问题及原因分析
    一、存在的主要问题
        (一)中职院校管理不到位
        (二)临床实践满意程度不高
        (三)临床实践效果不理想
        (四)临床实践积极性不高
    二、原因分析
        (一)实践管理制度不健全
            1.学校管理制度不完善
            2.医院带教制度不配套
        (二)临床实践模式单一
            1.临床实践的具体内容受限
            2.临床实践的时间安排缺乏弹性
        (三)临床实践安排不合理
            1.临床实践领域狭窄
            2.临床实践带教单一
            3.临床实践常受干扰
            4.临床实践心理负担重
        (四)临床实践的评价激励机制欠缺
            1.评价机制有待完善
            2.缺乏适当的激励机制
第三章 中职护理专业“双师型”教师临床实践的改善策略
    一、完善护理专业“双师型”教师的临床实践管理制度
        (一)推进学校临床实践管理制度的修订和完善
        (二)促进临床实践单位带教制度的制定和规范
    二、建立护理专业“双师型”教师个体化的临床实践模式
        (一)丰富临床实践内容,提升实践效果
            1.直接参与一线工作进行临床代职
            2.参与护生管理协助进行实习生
            3.参与医疗护理查房及病例讨论
            4.进行护理管理的临床实践
            5.进行健康需求的社会调查
            6.进行课题研究的相互交流
        (二)灵活安排实践时间,符合教学需求
            1.长期和短期相结合
            2.工作日和节假日相结合
    三、提升护理专业“双师型”教师临床实践效果
        (一)加强实训基地建设,提供多元实践场所
        (二)医护合作带教,提升实践质量
        (三)排除工作干扰,确保实践质量
        (四)减轻心理负担,促进人文关怀
    四、建立护理专业“双师型”教师临床实践的质量评估体系和激励政策
        (一)制定多元评价体系
            1.主体评价多元化
            2.评价内容多元化
            3.评价手段多样化
        (二)提供支持性激励政策
结语
参考文献
附录A 烟台市中等职业学校护理专业“双师型”教师临床实践情况调查表
附录B 烟台市中等职业学校护理专业“双师型”教师临床实践情况访谈提纲
致谢
作者简历


【参考文献】：
期刊论文
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[3]护理专业“双师型”师资队伍建设的研究进展[J]. 邵海燕,姜金霞,王文静.  护士进修杂志. 2017(08)
[4]我国本科院校护理专业教师临床实践现状与展望[J]. 董锐,许虹,楼妍,晏慧敏.  齐鲁护理杂志. 2017(06)
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硕士论文
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[2]护理专业教师核心能力测评工具的研制与初步应用[D]. 朱迪.郑州大学 2015
[3]中职学校“双师型”教师队伍建设现状与对策研究[D]. 李建英.四川师范大学 2015
[4]临床护理教师专业标准框架指标的构建研究[D]. 董迪.浙江大学 2014
[5]护生对“双师型”教师课堂教学质量评价指标体系的初步构建[D]. 刘鑫.山西医科大学 2012
[6]临床护理双师型教师压力源相关因素分析与对策[D]. 吴友凤.重庆医科大学 2011



本文编号：3246576