中医学专业长学制培养目标的分析与研究

发布时间：2021-08-09 03:08

　　中医长学制教育自1981年建立发展至今已有18年。目前的中医长学制教育只有七年制一种,它的培养模式在不断的探索中已逐渐发展成熟,并已为社会经济发展和我国中医药事业培养了一批高素质、高水平的专门人才。但随着教育大环境的转变,人才市场的对人才的质量要求不断的提高,中医长学制现行的培养模式也出现了一些不符合临床人才要求的问题,仍有待不断的调整完善。2004年,北京市教育委员会设立《中医学专业长学制人才培养模式的研究》课题,旨在探索和完善这一系列的问题。本研究即为此课题的一个组成部分。培养目标是培养方案确立的根本,在整个教学计划中起主导作用,只有培养目标的明确确立,才能使整个培养方案顺利进行,使整个培养模式合理确立,故本研究的研究目的即主要针对中医学长学制培养模式中的培养目标进行分析,明确中医长学制人才培养的目标,以服务于完善中医长学制的培养模式为最终目标。本研究主要采用文献研究、问卷调查、比较研究、目标评价模式等方法,对培养目标及其相关因素进行了分析。首先,对长学制与中短学制、研究生教育的特点进行了分析,以区分他们之间的不同,找出长学制的特点及其教育形式的意义。长学制中医教育秉承了“七年一贯... 

【文章来源】：北京中医药大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中医七年制毕业生毕业去向比重图

图4中医七年制知识能力期望增加的比例认为哪些课程是需要减少课时的?础课76%②医学基础课2%③中医药课程3%程5%⑤不需要减少14%你认为哪些课程是需要减少课时的?不需要减少14%西医课程群沪公共基础谋了6%图5中医七年制期望减少课时的课程比例

中医学专业长学制培养目标的分您认为知识或能力培养方面，有哪些需要加强?西医学知识与I陆床能力18%基本尚可0%中医传统文化知识16%外语能力11%中医基础知识能力11%中医文献阅印友科研能力8%7%中医临床能力29%图4中医七年制知识能力期望增加的比例认为哪些课程是需要减少课时的?基础课76%②医学基础课2%③中医药课程3%课程5%⑤不需要减少14%你认为哪些课程是需要减少课时的?

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3331238